对小学数学高效课堂建构策略之浅谈

赵英周

(四川省阆中师范附属实验小学校 四川 阆中 637400)

在新课标下，培养学生数学思维方式及运用知识能力已成为活跃课堂，高效教学的重要手段。教师在课堂上需要努力营造以学生为主的课堂教学模式，需要了解学生的身心发展差异及其独特性。将数学的趣味性与实用性融为一体，传授给学生。从而让学生更好地将学的知识融会贯通，让生活给他们启示。笔者结合多年的教学实践，摸索总结出如下的一些方法：

1.精心引导，致力于激发学生的学习兴趣

课堂教学是一门艺术，其有效性的引导，对提升学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望有重要的意义。因此，在教学过程中，可以采用艺术教学的方式。例如，我在比较数字大小的教学中运用道具，如用实物代替抽象的数字，引起小朋友们的学习积极性。例如：在授小学五年级数学《用字母表示数》时，我用的是生活情境导入，你今年几岁了？再过两年呢？再过三年、四年、n年呢？学生回答自己的年龄，根据教师的问题回答：过几年就用年龄十几，n年就加n。每个学生都积极地参与进来了，经过一番思考讨论，他们争先恐后地举手发言，学生发现用字母来表示数字是非常实用的。经过这一轮的思考、讨论与探究。教师就在黑板上板书课题。

2.培养学生的动手能力，来激发他们的创新思维

一般来说,小学阶段的孩子思维跳跃很快，活泼好动。根据此规律，教师在营造活跃课堂时，可结合该阶段学生特点，可以先让学生自己动手找出数学问题，提出自己一些的假设，找寻知识的内在联系与规律，对所学知识进行总结，进而激发学生的创新思维。例如：在学习“平行四边形的面积”时，为让学生的思维实现发散，更新他们解决问题的方法，教师不仅要结合书本知识，还可以发放一定形状的硬纸板，引导学生将不同形状的硬纸板剪成之前学过的圆形、长方形、三角形等。为了激发了学生的学习兴趣，我让学生将两个直角三角形与正方形拼接一个图形，许多学生不仅很快把平行四边形的周长和面积推导出来，还将平行四边形与长方形的关系也表达出来了。

3.借助多媒体技术，打造教学高效课堂

多媒体技术是集图象、文字、视频等于一体的，能把抽象的数学知识，理论概念和难点、重点清楚地呈现在学生眼前，能最大程度激发学生的学习兴趣。多媒体还可以做到声画并茂，能在较短时间内提供丰富逼真的直观材料，这无疑地极大地提升了教学的趣味性，很好地调动了学生多种感官参与学习，优化教学过程，营造良好的学习氛围，使学生的思维变得活跃，思路变得开阔。在课堂上若恰当运用信息技术手段，就可让课堂丰富形象，这是构建高效课堂的重要策略。例如：在新授“圆柱的面积”时，我首先在课件中插入了一个超链接，将圆柱的模型以动画的方式直观的展现在学生面前。还将圆柱与长方形间的关系也展现在学生面前。采用这种方式，易让学生掌握知识的难点，同时有力地提升学生的学习数学的积极性，为高效课堂的建构作了很好铺垫。

4.课堂上要引导学生自自主学习，培养他们的自学能力

小学数学的课堂教学，除了要教授学生基本的知识之外，还要注意培养学生的自主学习的意识，“授之以渔”远不如“授之以渔”，终生学习的意识从小学就要抓起。具体的一些做法：第一步，在课堂上有意识创设几个问题，让学生自己去思考，再通过教师的点播、引导，学生可以结合自己的学习方法学习数学，帮助学生掌握学习的方法，使学生在学习中更好地发挥出主观能动性，更深入地探索数学知识，有效地提高学习的效率；第二步，要注意将学生学习的得以主动能动性充分发挥，要充分相信我们自己的学生，放手让他们自己去学习，让他们真正拥有学习的自主权。教师要在课堂教学的内容设计和任务的安排布置中要充分体现他们的主体地位，让他们在学习中自己发现问题，并提出一些有价值的问题，进而在教师的引导下，完成问题的解答。例如：学习梯形的面积时，先引导学生温习一下三角形面积公式的推导方法，再提出这样的问题：想一想，怎么推导梯形的面积公式呢？学生会主动地把三角形面积公式的推导方法迁移到梯形面积公式的推导中去。又如学习乘法意义时，当出现：2+2+2=6,3+3+3+3=12，5+5=10后，提出：请仔细观察三个算式，你发现了什么？这样的提问，促使学生去寻找算式之间的联系，抓住本质，寻找共同点，激活了思维，从中学到有用的思考方法。通过设计开放型的训练题，培养了学生的发散思维、求异思维、直觉思维、辨证思维，而这些都是创新思维的基本组成，可以充分培养小学生的自主学习能力。

总而言之，虽然高效课堂的建构的手段方法是多种多样的，但是因为各个阶段的学生的学习特点不同，为实现高效教学，教师需要遵循学生发展的特点，打造以人为本的学生观。用最恰当的方法激起学生的好奇心与求知欲，提高学生学习的参与度，让课堂变得更加的丰富多彩，让学生在课堂中发挥自身的主体地位;在自主、合作、探究中锻炼自身的思维，摒弃差的学习习惯。