互联网在小学语文课堂教学中的运用研究

2021-11-22宋红梅

读与写 2021年28期

宋红梅

(宁夏中宁县大战场镇石喇叭完全小学宁夏中卫 755100)

随着互联网+的飞速发展，教育信息正在引入更多的视频、文字、图像等媒质，为学生提供了全新的多维感官体验，增加了对学习活动的需求。语文教学在小学教育中占有重要地位。今天，传统的教学方法已经不能满足学生在课堂上的需求，学生期待舒适愉快的学习体验，成为真正的学习主人，在学习中体验到学习的乐趣，传统的教学方法很难满足所有要素。教师必须系统地整合互联网+和小学语文教育，以确保为学生带来积极的学习体验。

1.利用互联网+创设生活化的情境教学

情境教育应根据学生的年龄构成和身心特点，在教育过程中结合教育心理学的基本规律和特点，营造教育过程中的情感环境，让师生之间体验学习氛围以及学习环境。对于小学语文知识，学生在特定的环境中获取知识，发展他们的能力。尤其是小学语文的知识与小学生的生活息息相关，如果把熟悉的情景和小学语文结合起来，就会引起他们的极大兴趣，产生强烈的学习欲望。

课文《锄禾》是一首简单的古诗。学生们都很容易明白这首诗，但这首诗中却有很多哲理。在课堂上，老师只教学生读书，识字，背诵，却让这首古诗失去真正的意义。因此，学生只了解表层意思，而难以理解古诗词所蕴含的真义和内涵。这时，教师可以充分利用多媒体网络，在互联网的协助下，找到农民伯伯辛勤工作的图片和视频，制作PPT，在课堂上回放，还可以同时播放浪费食物的照片和视频。因此，两者的巨大差异提高了学生的视觉体验，让他们思考周围类似的情况，让学生明白节约食物是中华民族的美好品德，浪费食物是一种不可取的行为，与此同时，学生们还学习到了社会主义的核心价值观[1]。

2.充分应用互联网技术进行素材的搜集

如今是信息时代。人们可以使用互联网技术找到他们想要的内容或信息，这对于学习来说是非常方便的。有效的教育需要教师和学生提供大量资料来学习语文，这在一定程度上反映了中国的学习是非常广泛的。传统的资料收集过程是让人们慢慢地获取自己需要的知识，可以通过查找书籍，翻阅图等途径来获取知识，但收集到的素材却很少。

谈到互联网+，教师可以充分利用互联网的在线搜索功能，在他们的课程中找到许多有用的材料，还可以搜索图像、音频、视频等。此外，如果需要向学生介绍某个作者和特定景区的信由来，教育工作者可以通过互联网找到相关资源，这些资源可以成为课程的极好基础，帮助学生了解书本上没有的内容，可以增加学生的学习兴趣，让语文课变得更有趣。

3.利用互联网+，增强学生之间的学习交流互动

使用互联网+教学的一个重要好处是它促进了学生之间的交流和互动，它赋予学习者体视觉和听觉的体验，同时也让学生更加喜欢学习。

小学生在课堂上，精力不集中，爱乱动，不能安静的听老师讲课，对环境充满了好奇心。多媒体教学符合当今学生的特点。在教学过程中，教师可以充分利用现场的卡通动画、优美的音乐、视频等形式，激活学生的视觉、听觉和感觉器官，激发学生的兴趣，为学生提供自主学习的机会，提高学习效率。

4.应用互联网技术进行教学模式的创新

传统的小学语文教学模式基本上是展示老师讲解和学生听课的现象。在这种状态下，教师在这里占据主导地位，这样的教育体系无助于学生的学习。在互联网教学中，教师充分利用互联网+教学法，让学生明确自己的学习目标，让他们做自己学习的主导者，教师只是起辅助作用。

其中，多媒体教学设备是一种很好的教学体验。教师可以使用多媒体创建更丰富多彩的课堂文件。多媒体使教师能够在课堂教学中使用清晰易读的文本和图像，并让学生更深入地了解学习内容。对于语文课，有些内容比较抽象或难以理解，在这个时候，使用多媒体，学生可以更多地了解他们所学的知识，并开始清楚地理解复杂和重要的点。同样对于学生，教师可以要求学生进一步表达自己的想法。例如，互联网技术允许学生在舞台上发表演讲，交流他们的想法，或者让同学之间进行交流，为学习者提供自主学习的机会，具有提高学生发散性思维的效果。