浅谈小学数学小组合作学习的指导策略

洪会青

(江西省上饶市余干县梅溪中心小学 江西 上饶 335118)

1.引言

在小组合作学习模式中，要求学生相互合作，共同讨论并学习数学知识点，高效完成学习任务，同时提高团队合作能力，促进学生全方面发展。教师应高度重视合作学习模式的应用优势，督促学生认真参与合作学习，积累丰富的数学知识，提高思维能力。因此，对小组合作学习模式在小学数学教学中的应用进行深入研究意义重大。

2.小组合作学习的意义

2.1 有利于提升学生的团结协作能力。在小学数学教学中，通过将学生分组共同参与学习过程，有利于激发学生的学习兴趣。在学习过程中，小组成员之间能够相互沟通交流，针对学习过程中遇到的难题进行讨论和分析，更好地理解知识点，同时还可提高学生的合作能力。现如今，教学基本形式是以班级为单位开展教学活动，而在传统课堂教学的基础上，可创新应用小组合作学习形式，在对全班学生进行分组时，应注意提高学生的凝聚力，使得在班级中能够营造和谐的学习氛围，促进教学质量的提升。由此可见，在小学数学教学中，小组合作学习方式的应用优势明显。

2.2 有利于避免集体教学的劣势。根据教学实践研究发现，小组合作学习模式的优势比较多，其中最为明显的在于能够避免传统集体教学中的很多问题，提高课堂教学质量和效率，培养学生的数学思维能力。在小组合作学习过程中，所有学生都可积极参与课堂教学过程中，而小组中所有学生均可相互合作，同时相互监督管理，督促彼此共同参与学习。在自主学习过程中，教师首先对小组分配教学任务，小组成员之间合理分工，相互协作，有些学生的成绩比较好，可帮助学困生，为其讲解数学知识，在相互学习过程中共同进步，提高数学成绩。

2.3 有利于提升学生的综合能力。在小组合作学习过程中，学生在小组内积极讨论，可培养数学思维能力，在同学之间相互讨论时，鼓励学生勇敢表达自己的看法，分享已掌握的知识点，教师通过观察小组成员的讨论过程，即可了解学生对于各类知识点的掌握情况，进而激发学生的学习积极性。小学生年龄小，对于新鲜事物的好奇心强，而且思维模式活跃，而不同学生的学习能力和水平有所区别。因此，在小组合作讨论过程中，学生所提出的想法也有很大差异，通过相互交换意见，能够拓展学生的数学思维。教师通过为学生营造轻松的课堂教学氛围，有利于提升学生的数学素养。

3.小学数学小组合作学习的指导策略

3.1 增强学生的自信心。优秀的语言表达不仅能表现学生的思想情感，还能促进学生的交流和自我表现。因此，合作学习中学生的语言表达能力在合作学习中起着重要的作用。教师不仅要鼓励学生明确表达自己的意见，还要鼓励学生表达自己的意见，以便学生理解、掌握他人的意见，并有效地与教师交流，从而提高学生的表达能力。其次，教师以报告等多种形式，鼓励学生更加有条理地阐述自己的意见。学生在掌握数学知识时，不能死记硬背，不能把问题想得过多，条件和结果之间存在因果关系是数学命题的特征。学生在思考问题中如果不注意必要的条件，就会导致大部分的时间回答错误。在学习知识的同时，复习数学知识。每节课学生在理解教学内容后，要花十到二十分钟进行复习，回顾当天学到的知识，理解课堂上不懂的知识。学习数学知识，是一个内化的过程，这个过程必须是从课堂到课堂之外的过程，要使事物完全融合到学习中，这是一个重要的过程。

3.2 设置合作情境，增强学生的自主合作意识。情境教学模式是一种新型教学方式，在小学数学课堂教学中，可将情境教学模式与小组合作学习模式进行有效结合。教师在创建教学情境时，需将学生的学习实际情况作为基础，根据教学内容合理布置教学任务，鼓励学生自主思考和学习。比如，在“位置和方向”的教学过程中，为了能够引导学生认真思考，可将教室作为电影院，教师以小组为单元，对各个小组成员发放“电影票”即卡片，卡片中有座位号，要求学生在进入“电影院”时，根据“电影票”中的座位号找到作为，在找座位时，即可了解到位置和方向的知识。为了提高学生的学习积极性，在小组合作学习中，教师应鼓励所有学生参与其中，合理分工，确定各自的学习任务，在课堂上展示自己的学习成果，充分挖掘自己的价值，同时锻炼合作能力，培养良好的数学素养。

4.结束语

小组合作学习可以改变小学生的数学观念，提高学生的学习能力，保证教育质量。因此，教师必须不断学习，加强对集体学习的理解，结合不同学生的学习情况，提高学生的教育效率，提高学生的学习和思考能力。通过相互沟通、交换意见，培养学生消除矛盾、解决问题的能力。教师设定的目标必须要容易分解，以确保团队成员的参加，在明确任务后，学生可以减少弯路，避免盲目学习，取得效果，提高合作学习的效率。