科技创新指引下的小学劳动教育课程资源开发探究

张珊珊

(山东省东营市利津县盐窝镇虎滩小学 山东 东营 257449)

1.应用信息技术激发学生的劳动热情

在校园生活中，有相当一部分的学生并不愿意主动承担劳动，这是因为他们并不认为劳动是一件有必要的事情，这对于培养学生的吃苦耐劳的精神是较为不利的。为了能够较为有效地激发学生的劳动热情，教师可以对信息技术进行应用，让学生能够充分地应用自己的视觉进行观察，应用自己的听觉进行聆听，这将帮助学生较为有效地加强对于劳动的理解，也能够较为有效地拓展自己对于劳动的认知，这对于提高学生的劳动热情有着较大的帮助。

例如，教师可以对有关“扫地机器人”的视频材料进行播放，让学生能够充分地应用自己的视觉进行观察，这将帮助他们在观看视频的过程中较为有效地激发自己对于劳动的热情，从而能够帮助学生开拓对于“劳动”的认知。同时，学生还可以在聆听的过程中结合着视频的讲解加强对于“扫地机器人”的认识，这将帮助学生较为有效地丰富自己的想象力，从而能够实现学生的核心素养的提高。除此之外，教师还可以结合着有关科技的其他有关“劳动”的事物的图片，如吸尘器等，并且结合着着这些图片信息向学生进行较为详尽地讲解，这将帮助学生较为有效地应用自己的形象记忆能力完成对于科技的理解，从而能够加强学生对于劳动的认知。当然，他们也可以在这种教学氛围中对自己的科技创新能力进行培养，这将有助于学生在之后的人生中取得更为丰硕的成果。

2.鼓励学生积极地开展劳动活动

如果学生仅仅是通过聆听的方式完成对于劳动的学习，却并没有在落实到实际的行为当中，那么，随着时间的推移，他们很快便会忘却了所学的有关科技创新的知识，这对于提高教学的质量是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以鼓励学生积极地结合着自己的学习成果开展劳动实践活动，并且引导他们结合着对于科技创新的理解完成相应的活动，这将帮助他们在实际行动的过程中加强对于科技创新指引下的劳动活动的理解，从而能够较为有效地拓展学生的认知。

例如，教师可以将吸尘器带入课堂，并且结合着吸尘器的原理向学生讲解劳动科技化方面的事物，这将帮助学生较为充分地应用自己的触觉辅助自己理解吸尘器的原理，从而能够有效提高学生的学习热情。同时，这种教学方式也能够激发学生对于劳动的兴趣和对于科技创新的热情。然后，教师可以鼓励学生依次对吸尘器进行使用，让他们能够在应用科技化产品开展劳动活动的过程中较为有效地感受科技带来的便捷，从而能够在实际生活的过程中较为积极主动地感受科技对于生活的巨大影响，这对于激发学生的科技创新热情有着较为明显的作用。同时，他们也可以在进行劳作的过程中对自己的吃苦耐劳的精神进行培养，这将帮助他们在之后的生活中以“不怕苦、不怕累”的思想完成相应的工作，从而能够更为积极主动地为社会贡献自己的力量，这对于提高学生的核心素养有着较为明显的帮助。

3.引导学生进行劳动方式创新的想象

科技创新的雏形往往是人们丰富的想象。因此，如果学生想要在之后的科技创新活动中取得较为丰硕的成果，那么，学生便需要先对自己的想象能力进行培养，这将帮助他们在科技创新的过程中以更为多样化的思路完成相应的目标。为了达成这一教学目的，教师可以引导学生积极地结合着对于劳动的理解从科技的角度方面进行大胆地想象，让他们能够充分地发挥自己的主观能动性完成相应的想象任务。但是，由于部分学生的想象力有限，他们并不能够较为有效地完成相应的教学目标，因而如果让他们通过独立思考的方式往往会挫败他们的自信心，这对于提高学生的学习效果是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以鼓励学生以小组为单位完成相应的讨论学习任务，并且引导先有想法的学生结合着自己的理解对如何应用科技创新为劳动带来变革进行阐述，这将帮助学生在自我表达的过程中对自己的思路进行进一步地整理，也将有效坚定学生对于科技创新的热情。而对于其他学生来说，他们可以在聆听的过程中了解其他学生的想法，因而能够在他人的启发之下较为有效地拓展自己的思路，从而能够在同其他的学生进行思想碰撞的过程中萌生出更多的有关劳动的想法，这对于提高整个班级的学习质量有着较大的帮助。

总结

总而言之，教师在开展教学活动的过程中可以应用信息技术激发学生的劳动热情，让学生能够在信息技术的辅助下更为有效地感受劳动的乐趣，并且较为有效地对自己的思维进行开拓；可以鼓励学生积极地开展劳动活动，让他们能够在劳动的过程中进一步地感受劳动的乐趣，以及对自己的科技创新思维进行开拓；可以引导学生进行劳动方式创新的想象，让学生能够在想象的过程中加强对于劳动的认识，这对于提高学生的劳动效果有着较大的帮助。