浅谈少年宫素描教学中空间构型能力的培养

翁俊斌

(福建省莆田市青少年宫 福建 莆田 351100)

在少年宫学习素描的学生是在家长的鼓励下进行学习的，体现出家长对孩子学习能力培养的重视。素描包含的内容是广阔无垠的，其中有着很多不同类型的风格供学者进行学习。但是，殊途同归，再多的风格和类型都有一个最基本的方法进行学习，但是在很多细小的点上有着不同的绘画技巧，对图画进行素描练习，要将图画中存在的元素都详细的展现出来，不仅对绘画者的技艺要求较高，而且需要在指导老师的指引下，对图画进行深刻的感知，培养学生对事物的观察能力，以及将学生的自我认知详细的进行素描。要想刻画出一个最真实的素描图，掌握更多的素描知识也是必要的。

1.学会观察

1.1 素描的观察方法。学生之间也存在较大的差异，素描过程中需要学生有全面观察整体事务的能力，而且要由大到小、以小见大，提升学生的学习能力。本文主要阐述了在素描教学中培养学生的自主学习能力。在学生拿到图纸时最主要的就是先整体观察，然后再根据自己的知识储备进行精细化分析，之后就需要重视由部分看整体。首先是整体观察，整体观察的意义在于，让学生对其由一个良好的把握，在最大限度中进行素描，也要从中体验整体方向，不能拿到图纸后就直接开始素描，忽略对图纸的整体把握，观察完整体后就开始对局部进行分析，刻画图纸的每一点小细节[1]。要想画好素描，拥有精准的观察力是必要的，对图纸的研究也是必不可少，将各个步骤都建立起知识框架，最后在回归整体感受，顺序如果颠倒的话，就无法真正体验到图纸中创作者的准时意图，了解其内在涵养，把握整体效果，加强对图纸的观察能力。

1.2 大小明暗的透视法。所谓透视，指的是物体在不同的距离会有大小的改变，颜色不一样，以及在不同的距离会有不同的清晰度等。少年宫素描中教师会积极引导学生的感受能力，用于实践的理论才是真实可靠的。学校一般会采用的方法是：让学生站在同一位置，不断改变物体的位置，会造成学生视觉上的差异。只有让学生深切地感受过，才会加深对透视地理解，透视最重要的是建立空间立体结构，进行素描过程中，最主要的便是建立空间方向感，明暗是学生很难理解的，例如，在素描中画出一个球形，很多学生在初次尝试时都画出来一个圆，既没有明暗效果的差异，也没有空间立体感的不同，缺乏这两种元素就无法画出一份合格的作品，因此，先对学生进行立体感的培养工作，让学生有了对空间结构的认知后，学生对素描的绘画就简单很多，达到掌握素描的目的，进而培养学生的空间结构想象能力。对空间的精确把握能够皆有画面展示出来，促使学生在绘画之中将现实世界与平面世界相关联。

1.3 认知比例。学生学习过程中很容易把任何物体夸大想象，不能达到物体原本所保留的美感，在观察过程中，谨慎计算各个位置的相对比例，有了相对精准比列，才能绘出带有艺术色彩的作品，对每个位置的勘测可以使用现有工具进行测量。要想使学生拥有良好的比例感，多看使重要的方法，在看的过程中也要加以引导，方便学生能够明白比例对衣服图画的重要性。那么，当学生进行自己绘画时，便会体验到老师讲述的知识是有真实用途的。

2.需要注意的方面

2.1 培养兴趣。少年宫的学生有很多类型，年龄存在差异，学习能力也存在差异，少年都喜欢玩耍，对学习不是很感兴趣，教导学生在玩的同时了解素描的特点，吸引学生的关注，帮助学生建立新的知识体系，素描本身不被学生所喜欢，但是其中包含的内容却是千变万化的，教师在教导过程中，重在引导，学生靠自己的想象力进行发挥，建立自己喜欢的类型，让兴趣作为学生学习的鼓励者。

2.2 锻炼毅力。学习素描的基本方法有助于学生练习用眼光观察物体的能力，无论那一份素描图，都包含创作者的心灵寄托，只有经过大量的训练，让学生培养对素描的热爱，让学生能够全身心投入素描创作中，因此，对学生的毅力考研就出现了，掌握素描这一绘画方法有利于学生打破常规，进行自我创新[2]。在培养学生的想象能力时，素描时一种较快捷的方法，利用素描展现出学生对物体的观察能力和感知能力，带有思考的绘图能创作出优秀的作品，素描不是照搬照抄，不能仅限于图纸的样式，让学生欣赏大师的创作有利于学生对素描进行深层次的了解。

3.结束语

在进行素描过程中，需要进行不断地创新，不能固守成规，在原有的教学方案上找出漏洞，并对其进行详细的修改，保证学生的学习能力有显著的提高。拓宽学生的知识面，并积极鼓励学生的学习，增添学生的学习动力，只有这样才是一个合格的老师，才能促进学生的学习能力的提升，因此，在学生的学习过程中，教师最主要的工作是引导，鼓励学生进行合理的创新，掌握更多的学习能力。