浅析图画书阅读策略

钱 锦

(安徽省合肥市庐江县幼儿教育集团钻石湾幼儿园 安徽 合肥 231500)

自1999年中国大陆开始引进图画书开始，图画书就如雨后春笋般涌入童书市场，成为了一种新兴的儿童读物，深受家长、老师以及幼儿的喜爱。图画书的插画与文字是儿童了解世界，理解自己的一个路径；图画书中精美的插画、独具匠心的故事，一路引领着孩子们的成长，是非常有用的儿童教养工具。所以正确理解图画书、深度阅读图画书对于家长、教师以及幼儿来说都有着非常重要的意义。

1.图画书的概念解读

图画书原文Picture book，二十世纪日本在引进图画书时译作绘本，后来我们也将这种图文并茂的儿童读物称为绘本。它有别于传统的“连环画”，也和带插图的文字书不相同。一般故事书的插图只是使故事更形象、直观的辅助手段，而在绘本中，图画和文字相互补充，有时候甚至图画就是主体(如无字书)，插画隐藏着故事发展的线索，读者通过读图就能推测故事的主题、情节、思想等。

图画书立足于儿童，它不仅仅是讲述一个故事。一本图画书，从封面到封底，每一个细节的设计，每一处色彩的运用、镜头的转换，都在为儿童架构图文并茂的艺术品，为儿童提供最好的视觉体验。而随着图画书出版的多样化，立体书、玩具书、纸板书等图画书更像是孩子们最好的玩具，最佳的游戏对象。

2.图画书与漫画书、连环画以及插图书的区别

漫画书和图画书有点像，都是图文并茂、图多字少、图和文相辅相成共同讲述故事。但是他们的区别还是很明显的。大部分图画书页数不多，单本讲述故事而漫画一般都有很多页，一个系列有很多本。例如我们熟悉的《丁丁历险记》、《绝对小孩》这些漫画都是很多页，而且一个系列有很多本。另外漫画书最大的特点就是分格叙事。对于一本漫画书来说，分镜就是它的灵魂，这种艺术手法会形成一种紧张感、动态感。看一本漫画书，就像是看一部动画片。而图画书更像是静态的电影，更需要读者去脑补它的画外音，它是透过一连串的图画，靠着翻页来推展故事，是一种翻页的艺术。在翻页的同时读者可以推测故事的发展，相对于漫画，图画书更适合儿童的年龄特点，同样更有利于儿童思维能力以及语言能力的发展。

再看我国传统的连环画，连环画是我国极富传统的一种艺术形式，一般开本较小，文字比较成人化，适合自主阅读。文字是主角，图画用来解读文字。图文关系是：文+图。而图画书源自欧洲，一般开本较大，文字简洁、浅显、生动，具有儿童视角，适合亲子共读,或者大人自己读。它的图画和文字相互交织共同讲述一个故事。更多时候图画就是图画书的生命，会传递文字以外的大量信息，图文关系是：文×图。

此外，插画故事书它的插图只是对文字的说明，去掉插图，故事丝毫不受影响，但是图画书插画是它的灵魂，删除插画，就不知所云了。

3.图画书的阅读策略

3.1 整体把握图书，注意各部分联系。图画书中所呈现的每一个符号都可能蕴含意义。图画书的阅读不仅仅是阅读图画和文字，阅读图画书，从封面到封底，每一个细节都很重要。开本大小、色彩的运用、封面、封底、衬页与内容之间的关系以及它的明暗处理都很重要。

图画书从开本、封面、环衬、扉页、排版、正文到封底都是经过精心的设计与安排的，都是构成完整故事不可缺少的一部分，都能直接体现图画书的艺术风格与审美趣味。同时图画书插画的图像语言也需要解读，绘画材料的选择、颜色的象征、线条、大小、明暗变化都与领悟故事有着千丝万缕的关联。

拿到一本图画书最先看到的就是书衣和书腰。一般书腰上会有获奖记录、推荐语等。去掉书衣就看到书的封面。根据封面可大致猜测故事主题与内容。有些图画书的封面与封底是连页设计的，可以同时翻开看。例如图画书《在森林里》的主要情节就在封面和封底上，把它们平铺，故事的内核就出来了。

封面之后，我们看到图画书的“环衬”，画家大多数会在环衬上花费心思设计，环衬的颜色能渲染和暗示故事的情感和审美基调，图案一般直接或间接提示故事的相关内容，常常与讲述的故事相得益彰。有的图画书前后环衬遥相呼应，帮助提升主题。一位经验丰富的画家他选择的环衬颜色，一定最贴近故事主题和氛围，绝对不会随意为自己的书选择环衬的颜色。

在《打瞌睡的房子》里，前后环衬就有着明显的明暗变化，前环衬暗沉，后环衬渐渐明亮，这也是整本书的光影变化规律，由暗及明。再看《山姆和大卫去挖洞》它的前环衬是红色，后环衬是绿色。看故事开头山姆和大卫自己家的院子里长了一棵苹果树，而他们最后出来时院子里是一棵梨树。红色、绿色分别代表苹果的颜色和梨的颜色。你看看环衬的颜色，再想一想：他们最后回去的是自己家吗？当然不是他们自己家。

接下来是写着书名和作者名的扉页，扉页也有图画，它不仅会告诉我们故事的主人公，有时还会讲故事，有的扉页会埋下一个悬念，等我们读完了整个故事回过头来看才能发现其中的秘密，这时扉页就给了我们第二次阅读的乐趣。扉页过后的一页印着出版日期、出版社等信息，这是版权页。正文过后是书的后环衬，合上一本图画书时我们看到的是封底。

封底也是经过精心设计的，有的封底能让人产生意犹未尽、回味无穷的感觉;有的封底不再是故事的结束而是一个新的故事的开始。在《第一次上街买东西》故事的最后，妈妈抱着宝宝，小美依跟着妈妈回到了家。但是合上书，看到封底，我们仿佛又看到故事的延续：美依买回了牛奶，和妹妹一起喝着，美依的膝盖上还多了两块创可贴，她们身旁还放着药水、镊子，你看，美依受伤的腿已经被妈妈细心处理过了。

3.2 理解图文关系，把握细节，去联想、推测、补充故事内容。法国的苏菲·范德林登在《一本书读透图画书》中指出：图画书的图文关系可分为冗余、合作、分离这三种关系。冗余关系分为两种：一种是图文内容完全重叠，二者所呈现的内容均不会超出对方的范围，同位叙事；第二种是图文部分重叠，图文言辞保持一致，但任何一方都不再补充新的内容。合作关系指的是图文双方轮流叙事，或者互相填补对方的空白，两种不同信息的相互作用构建共同的意义。而分离关系指的是图文采用平行叙事方式，各说各话，形成两个各自行进的故事。譬如，约翰·伯宁罕的《莎莉，洗好澡了没？》就是分离关系。

所以图画书的阅读不是简单的读图或者读文字，它的图像语言，需要读者去补充、去推测、去想象，这样一本图画书才能更完整。在《莎莉，洗好澡了没？》这个故事中，如果你只读了文字你就会遗漏掉莎莉奇幻的冒险之旅。

松居直先生在《如何给孩子读绘本》一书中曾提出一些读图要诀：首先每个画面仔细阅读，留意线条、构图、色彩。再注意画面细节，捕捉细节，最后留意画面的流畅性。不要忽视图画中蕴藏的细节，以《打瞌睡的房子》为例，在打瞌睡的房子里，一直蕴藏着一只不打瞌睡的跳蚤，它始终在悄悄移动，从椅背移到了扶手上，从扶手上移到水罐上……注意到这个细节，寻找“跳蚤”之旅有着无穷的乐趣。每一个读这本图画书的幼儿都会被这只小小的跳蚤抓住眼球。

对于初读图画书的大人来说，我们习惯了读文字，快速浏览，所以在阅读图画书时将图文结合在一起，在心里慢慢勾勒出一个故事世界，完整地读懂一本图画书，有点难。对于读图能力缺失大人，读懂每一幅图，在填平文和图之间的缝隙中读懂故事，与作者对话，就是一场修行，需要时间慢慢练习。但是，有的孩子呢，仿佛天生会读图画书，只要大人老老实实念文字，不急着翻页，顺着孩子的指引，他会找出许许多多隐藏的细节，打通每一个相连的密道，在故事的海洋里畅游。

3.3 图像语言的解读，体会象征意味。图画书中的图画涵盖很多信息，例如：媒材的象征意味(绘画工具·材料)、颜色的象征意味、留白的象征意味、线条，大小，明暗处理都有象征意味。以《菲菲生气了》为例，为了表现菲菲的愤怒，观看封面，整个封面都是红色的基调，预示着愤怒的火焰。在《小羊睡不着》中，前14幅图画里，几乎每一幅都是上半部分为暗色调，这和下半部分的亮色形成对比，到了第15幅图，整个画面以亮色为主，由此开始，画面明暗的分配颠倒过来，亮色在上，暗色在下。最后几页又是全部呈现暗色调。仔细留心图画里的明暗变化，你会读出更多不一样的信息。《铁丝网上的小花》因为是二战题材的一本图画书，整个基调呈暗淡灰色，让人压抑。可是小女孩头上的蝴蝶结却是一抹红色，那是生命的色彩。

3.4 从叙事结构入手，深入理解图画书。图画书常见的叙事结构有：顺叙、双重叙述、分割叙述以及多重叙述等，最常见的叙事结构是顺叙。

绘本《森林大熊》就是顺叙叙事结构。故事主角大熊在单页或跨页上，不止一次出现，情节主要围绕大熊这一个主角展开。上文提到的《莎莉，洗好澡了没？》则是双重叙述结构。它的单页或跨页上同时出现两个场景，莎莉洗澡时，妈妈说话的情景以及莎莉的想象世界。在《母鸡萝丝去散步》中，运用了分割叙事手法，在同一个场景中讲述了两个故事情节：母鸡在农场散步以及狐狸追鸡。同场景的双线结构营造了幽默、滑稽的戏剧效果。而绘本《黑与白》则是多重叙述方法，每一页都有四个故事发生，这四种不同的故事，虽然可以分开读，但是也存在着一定的关联，对于这样的叙事方式，只有仔细的研读文字和图画，才能更好的理解故事内容。

3.5 查阅作者创作背景，深度理解作品。李欧·李奥尼创作的第一本绘本《小蓝和小黄》，他曾说过这本书的创作灵感是他的妻子出去买东西，他要带孙子们，而他不太会带孩子们，在那一天，为了让孩子们安静下来，他用手边的一本《生活》杂志上的彩纸，撕出了蓝色、黄色和绿色的碎片，即兴讲出了《小蓝和小黄》的故事。仔细阅读《小蓝和小黄》，书中的画面非常简洁但却又非常完美，了解了这本书创作背景，就能理解为什么这本书始终散发着快乐的“游戏精神”。同样，《在森林里》的最后一个画面画的是空无一人的森林。其实，在艾斯夫人丈夫生病生命的最后时光里，她把要说的话都放在了《在森林里》，图画书的最后一页，动物们走了，小男孩回家了，森林里空无一人。没有人的森林，是孤单寂寥的，这就是艾斯夫人当时的心境。

综上所述，图画书是不仅仅是一种儿童读物更是一种审美艺术，图画书为幼儿的语言表达和审美能力提供了提升的良机。教师或者家长带领幼儿走进图画书王国时，要充分理解图画书，从图文关系、图像语言、叙事结构、创作背景等方面充分研读文本，才能做好孩子阅读路上的点灯人。