关于幼儿园创意美术活动开展的策略探讨

马霞妹

(安徽省安庆市宿松县龙山学校龙山幼儿园 安徽 宿松 246500)

引言

现在越来越多人重视美术这个课程，从小学习美术优势很多。创意美术活动的开展对于幼儿培养，不仅启蒙幼儿对于美的认识能力，也为幼儿日后的发展铺平道路。锻炼了幼儿的创造力，想象力和手脑协调力。幼儿此时已经有了最基本的审美并且已经有了一些独立思考的意识。教师应为幼儿创造一个良好的学习环境，使幼儿在学习的时候也在发挥想象力创作，并且教师要给予学生鼓励，让学生大胆向别人展示他们的潜力和才能。

1.学习创意美术的意义及教学方法重要性

感受、欣赏和创造美的能力是幼儿美术教育的根本所在，对于幼儿来说，学好美术教育的意义在于提高幼儿审美兴趣，感知能力和手脑协调性。而教师作为美术教育中的支持者和引导者，更应该为幼儿的创作提供支持和保障。现实生活中，有很多教师教学方法错误，导致幼儿美术教学效率低下。首先，大多数教师不重视幼儿美术，美术不是考试课，教师就觉得幼儿美术没有用，这是一个很常见的错误，幼儿美术的对于幼儿来说可以培养爱好和美术的基础能力，所以教师应先改变对幼儿美术教学的重视程度。其次，教学方式简单，传统的幼儿美术教学只有模仿，拘束孩子的创造力，想象力，就算后来加入了手工，但也面临着材料不足的问题，同时还很浪费。尤其是在一些资源短缺的学校更为过分。最后，教学内容枯燥乏味，过多理论知识的同时，消磨幼儿的耐心，使幼儿没有办法理解理论知识更没办法应用，不利于幼儿的各方面发展和实际操作。由此可见，教师改善以上问题的同时制定良好的教学计划和教学方法，对于幼儿美术教育显得尤为重要。

2.幼儿园创意美术教学的现状分析

在传统教学观念的影响下，在幼儿园美术教学过程中,许多教师往往按照传统的教学观念对幼儿进行相应的理论指导与教育，并没有重点关注幼儿本身的学习特点，未能有效地开发幼儿的智力，释放幼儿的天性。同时,在幼儿园美术教学过程中,许多教师往往对幼儿提出比较严格的制度要求，导致许多幼儿在学习过程中过度畏惧教师，从而在课堂上不敢及时有效地表达内心的想法。使得自身的美术表达能力受到了极大的阻碍。同时教师未能够根据幼儿的发展特性创设合理的教学情境，导致幼儿园美术教学为能够有效地激发幼儿的学习兴趣。使得幼儿园美术教学效率比较低下。幼儿在教学过程中，自身的美术能表达能力并未得到有效地提升。同时使得幼儿会逐渐养成自闭心理，不善于其他同学与教师进行积极的交流与分享，会极大地阻碍幼儿的身心健康发展，也违背了幼儿园美术教学的本意。

3.幼儿美术创意教学方法的构成

3.1 艺术源于生活。生活中的很多艺术都来自于生活给的灵感，天是蓝色的，草是绿色的，小鸟是在天上飞的。教师在讲解课程时，可以通过走出教室的课外教学来向幼儿进行引导。让幼儿认识到课堂外丰富多彩的世界都是什么颜色，并趁此机会向幼儿讲解美术知识。在幼儿学到知识的同时，也认识到很多动植物，艺术源于生活，又高于生活，幼儿知道天是蓝色的，但幼儿还可以在天上画白云，在白云上画城堡，表达了幼儿想象力的同时还展现了创造力。例如，在教师讲解到大班美术教材《未来的幼儿园》时，可以带领幼儿逛幼儿园，在幼儿了解到幼儿园的各个结构之后，让他们发挥想象力去进行创作。这种方法可以大大激发幼儿对于新事物的新鲜感，从而使他们保持对于美术的热爱。

3.2 废物利用。从前幼儿美术教学手段比较单一，优化结果是加入手工，但是手工的弊端就是面临材料不足，好不容易准备的材料做手工也比较浪费，这时教师就可以教导幼儿进行废物利用，喝完水的瓶子可以画上画做成笔筒放在家里，坚果壳可以黏在硬纸板上做艺术品，各种颜色可以拼成不同的图案，最大限度的激发幼儿的想象力，教师可以在班级开设“废物角”，学生们可以带一些物品来进行改造，用完的罐子、筷子、纽扣、报纸、纸杯或是废旧口罩等家里不用的废弃物品，拿来放在废物角里，在上美术课的时候，就可以拿出来进行废物大改造，例如，在教师讲解到大班《森林组画》的时候，教师可以教导幼儿用废旧的纸杯和矿泉水瓶来做小动物的身体，纽扣来做小动物的眼睛，再利用少量卡纸，将他们做成小动物的样子。而在讲解到《五彩的报纸鱼》的时候，教师可以教导幼儿用废旧报纸进行制作。这样的方法在解决材料不足的同时，也教导了幼儿不要铺张浪费。教师也可以给幼儿布置家庭作业，让家长陪孩子一起进行废物改造，促进家长和孩子的交流，也更加贴进生活的让幼儿发挥自己的创造力[1]。

3.3 将游戏加入课程。将游戏带入课堂可以很好的加快课堂进度，使幼儿产生兴趣，幼儿的天性爱玩，提起游戏就非常活泼，教师可以引导幼儿做一些促进学生之间感情的游戏，让幼儿画出自己喜欢的动物或人物，做成面具戴在头上，或者送给别人。然后去向别人介绍这个人，幼儿们一个人扮演一个角色组成故事，最后可以上台表演。例如，在教师讲解到大班的幼儿美术水彩画《小鸡和小鸭》的时候，就可以让同学们画小鸡和小鸭，幼儿一人扮演小鸡一人扮演小鸭，上台表演故事，激发了幼儿想象力也刺激了幼儿的美术能力和交际能力。教师也可以通过其他的益智小游戏来增加学习的趣味性，例如，教师在讲解到大班的想象画《我的梦想》时，先在黑板上画一个人，问幼儿梦想是什么，幼儿如果说想成为宇航员,教师就引导幼儿在黑板上的人身上画上宇航服，使黑板上的人看起来像宇航员。幼儿如果说想要成为医生，教师就引导幼儿在黑板上的人身上画上白大褂和听诊器，使黑板上的人看起来像一个医生。引导幼儿树立梦想，充满旺盛的生命活力，持续激发幼儿的想象力和创造力，给教师的幼儿美术教学产生积极的影响。

3.4 教师应该积极地为幼儿创设教学情境。由于幼儿园阶段的学生年龄较小，身体的各项技能都未得到完全的开发,所以在幼儿园美术教学过程中,教师不能够按部就班的对幼儿进行制度约束与要求，也不能在课堂上对幼儿提出比较严格的制度,教师应该注重幼儿的本性发展。根据幼儿的喜好来制定合理的课堂计划。不断优化自身的教学思维，在课堂上对幼儿进行有效地引导和教育。所以,在幼儿园美术教学过程中,教师应该积极的为幼儿创设教学情境，教师应该抓住幼儿的心理特点，比如在课堂上,教师可以通过一段精短的动画片，供幼儿进行观看与学习。在视频播放结束后,教师对幼儿进行合理的引导，由于幼儿对动画片都比较感兴趣,所以他们往往会高度集中注意力去观看动画片,所以教师应该合理地选择一些具有创意的动画片视频，有效地渗透教材中的基本知识。然后教师在对学生进行积极的鼓励引导，使得幼儿都能够积极主动地在课堂上参加创意美术活动。这样一来,不仅可以有效地活跃幼儿园美术教学的课堂氛围,还会极大的增加幼儿在课堂上的发言机会，增加教师与幼儿之间的互动，使得幼儿园美术教学质量逐渐提升,对幼儿自身的发展也具有极大的促进作用。

3.5 教师应该积极地引导幼儿进行课外美术活动拓展。在幼儿园美术教学中，教师仅仅在课堂上进行相关的知识讲解，往往不会有效地激发幼儿的学习能动性，为了有效地开展幼儿园美术创意教学，教师在带领学生掌握基本的知识原理外，还应该积极地引导幼儿进行课外美术活动的拓展，可以有效地通过课外美术活动，不断地开阔幼儿的视野，使得幼儿能够接触更多的美术活动与知识，从而潜意识的对幼儿进行引导和教育，使得幼儿能够不断地在活动中发散自身的思维，全身心投入到幼儿园创意美术活动中。例如，教师可以定期引导有人参加相关的美术活动，或者举行相应的美术展览，教师还可以邀请幼儿的家长参加相关的活动，可以更好地激发幼儿的主动性，使得家长与幼儿能够共同参加相应的活动，既能够让家长见证幼儿的一步步成长，幼儿在相关的创意美术活动中还能够得到家长的鼓励与赞赏，不断地提升幼儿的学习自信心，使得幼儿以更好地心态接受更为深奥的知识。幼儿也能够通过参加不同的创意美术活动，不断地开阔视野，极大地提升自身的审美情趣，为接下来的创意美术学习奠定一定的知识基础。同时，还能够有效地提升家校共建的效率，共同对幼儿的全面发展保驾护航。

4.结束语

总之，在幼儿的美术世界里，艺术是没有拘束的，只要幼儿发挥想象力，大胆的去创作，艺术就无处不在。在美术活动中，幼儿的童心和童趣教师都应该去用心呵护好，教师应引导幼儿最大限度的发挥出他们的创作力和天马行空的想象力，尽量挖掘每一位幼儿的潜力。将乐趣和教学合二为一，保证课程不枯燥的同时，也利用创作有效吸引幼儿注意力，让幼儿在玩的时间学到知识，从而不断地激发幼儿的积极性。提升幼儿的整体学前教育水平。