学前教育课程游戏化教学改革与思考研究

2021-11-22李瑞英

读与写 2021年28期

李瑞英

(内蒙古赤峰实验幼儿园内蒙古赤峰 024000)

当前素质化教育和教育大改革背景下，人们愈发重视学前教育阶段的教育教学工作，学前教育阶段作为整个教育的基础传统模式下课程方式单一、内容枯燥，无法对幼儿的发展进行深入提升。也无法调动孩子们对学习内容的兴趣，面对这样的情况，要结合教育改革的要求，在幼儿学前教育中通过应用游戏化模式，做好幼儿启蒙教育，让孩子能够在学前教育课程中有所提升，有所发现。

1.课程游戏化在学前教育中的突出作用

在当前学前教育过程中，首先课程游戏化的应用能够结合孩子的实际情况，帮助幼儿形象化的思维在课堂得到充分的发挥，提高幼儿对学习的兴趣，有了兴趣后期的学习任务就能更好地开展[1]。其次游戏课程化，能够帮助幼儿在实际学习的过程中全面提升参与度，在老师的引导下，孩子在游戏中获得感受，实现成长。最后学前教育课程中游戏化的设置能够不断地丰富教学内容，丰富教学方式，帮助学前教育朝着特色化方向发展，最终对整个幼儿园教育乃至国家的学前教育都会产生积极的推动作用。

2.学前教育课程游戏化设置的有效途径

2.1 立足实际，精心设计游戏方案。在围绕学前教育课程展开游戏化教学改革时，一定要结合幼儿园的实际情况，根据课程的实际情况设置游戏方案，这样才能够帮助游戏活动更好的开展。在这个过程中老师们要创新游戏内容，创新游戏形式，通过合理游戏方法的设置，帮助幼儿们在游戏中真正的获得提升和感受。例如在幼儿园中一定会涉及到户外运动，然而长期相似的户外运动模式让孩子对户外运动没有兴趣。面对这样的情况，老师们就可以将其中融入情景游戏的模拟场景，结合孩子们生活中的实际情况，让孩子在运动锻炼的过程中，实现更好的提升，例如老师可以让幼儿们开设一场小型的运动会，在运动会中模拟运动会的场景，让孩子感受模拟游戏的乐趣，在运动中学会合作成长。

2.2 发展创新，丰富游戏形式。老师在进行游戏化教学改革的过程中，一定要围绕着创新，否则单一的游戏模式也会让孩子在后期的学习中产生抵触心理。游戏的主要参与者是儿童，因此老师们要在儿童进行游戏化学习的时候，借助孩子的实际情况，让孩子参与整个游戏活动中，帮助孩子实现更好的发展，例如在传统幼儿教学中会有跳房子的游戏，跳房子游戏在初期会让孩子们非常感兴趣，然而随着时间的推移，重复的跳跃模式会让幼儿们对相关的活动丧失参与积极性[2]。面对这样的情况，老师们就可以不断的丰富游戏内容，创新游戏形式，在跳房子过程中设置相关的障碍，将指压板放在其中增加游戏的难度，也可以通过问答模式，结合孩子们感兴趣的话题提出相关问题，让孩子边动脑边运动。但在进行指压板时，一定要在周围铺上软垫，这是为了防止还在游戏过程中不小心跌倒。

2.3 立足幼儿，借助多样形式沉溺情景。在学前教育课程。将游戏化教学改革引入其中，要立足孩子的实际情况，借助多样的模式创设游戏情景，这样才能够让孩子全身心投入到游戏中实现更好的发展。例如在开展游戏的过程中，一定会涉及到一些道具，这些道具都可以作为幼儿们参与整个游戏课程的重要组成，可以让孩子们了解了整个游戏规则之后，通过有效的道具帮助孩子提高对游戏的认知。例如在幼儿们进行小猫钓鱼游戏时。就会用到道具鱼和钓竿，那么怎样来充当小猫呢？简单带上猫耳朵，幼儿们就成为了小猫。在钓鱼的过程中，老师可以通过问答的形式，让孩子明白鱼的具体数量，钓竿和鱼就可以让孩子们进行制作，这样能够展现孩子们的动手创作力绘画能力，对幼儿沉溺于整个游戏情景会有突出的作用。

2.4 不断优化，注重游戏的评价奖励。在学前教育课程中，通过游戏化教学改革方式对孩子的成长有突出作用，但是在这个过程中，老师们很容易忽略后期的评价和奖励，只是将游戏过程贯穿于学习过程中，这样就无法帮助教学取得突出成效。面对这样的情况，老师要结合实际情况分析具体教学内容，给予在游戏活动中表现突出的幼儿鼓励，可以是实际物品的奖励，也可以是精神上的表扬，这样能够帮助孩子在游戏活动中获得成就感。幼儿们是非常喜欢得到老师认可的，这样根据孩子的天性，评价孩子在游戏中的活动，通过鼓励性的语言让融洽的师生关系帮助学前教育更好地提升。老师也可以借助和幼儿们的沟通，了解幼儿们在进行游戏活动时的感受，通过孩子的真实感受，不断地优化游戏设置。