现代信息技术与小学美术课堂整合的实践探究

范春雷

(吉林省长春市九台区上河湾中心小学 吉林 长春 130515)

引言

想要学好美术只是凭借传统教学的记忆和练习是无法实现的，而信息技术的出现就帮我们解决了这一难题。教师通过信息技术，可以凭借声音、图像、视频等方式将美术知识形象化，丰富课堂内容，拓展学生的思维，让学生可以根据课堂内容得到启发，从而提高学生的美术能力，并促进学生的个性化发展，最终实现美术课堂教学目标，实现美术教学的意义。本文，笔者就根据自身的实际教学经验，浅谈下在小学美术教学中的现代信息技术运用，以期能和各位教师共同学习与进步。

1.小学美术教学与现代信息技术整合出现的问题

1.1 教师在信息技术方面的专业能力欠缺。在新课标教学的要求下，素质教育的理念迅速走进了大众的视野，为教学改革带来了重要的推动作用，在小学教学的不断改进下，也对学生提出了更高的要求，所以教师需要具备更高的专业技能，这样才能充分的与学生沟通并理解学生的想法，进而切实的提高学生的学习能力。而在信息技术方面教师也需要具备更高的专业能力，教师需要充分的利用信息技术，从而让学生在平时训练的过程当中更加的灵活。所以教师在现实的教学过程当中，如果教师在信息技术方面的专业能力是有所欠缺的，那么便会严重的限制了学生的学习能力的训练以及学习。

1.2 学校的信息技术课程规划不够完善。信息技术课程对于小学阶段的学生而言是必不可少的，所以当下的各大学校都将信息技术引入到了课程规划当中。然而由于小学阶段的孩子各方面能力还是有所限制的，导致信息技术课程在实际的开展中存在很多现实的问题。有部分学校将信息技术课程融入到了学生的学习规划当中，但是也有一部分学校由于信息课程开展的难度和压力便简化了信息课程的要求，在实际的教学过程中很少为学生进行实际的将信息技术操作和演练，使信息技术课程成为了一个摆设，而且也有个别学校因为信息技术课程规划和准备不够完善而限制了学生的学习[1]。

2.现代信息技术在小学美术的应用教学中的优化研究

2.1 实现有效课堂导入，激发学生学习兴趣。课堂导入作为一节课的开端，不仅影响着课堂教学质量的高低，还关乎着学生对于一门学科的好恶程度。而小学生年纪较小，对于一门学科的学习在很大程度上基于兴趣的基础上。因此，作为小学美术教师，我们一定要重视课堂导入环节的设计，要贴合学生的认知特点和美术的学科特点，运用现代信息技术来实现有效的课堂导入。如此，不仅可以充分激发学生的学习兴趣，而且还能够顺理成章地引出新课内容，进而有利于课堂教学效果的优化提升。

2.2 文字情境运用，促进教学目标达成。文学与艺术是相通的。美术是情感的艺术，又是色彩的艺术。文字情境教学是指对教学内容进行语言形象的描述或者对环境的进行模拟，创造出与教学内容对应的场景，激发学生的情感思维，使学生有身临其境的感觉，达到与教学目标一致的氛围。在教学时结合文字意境、歌曲形象创造艺术情境。比如：播放一段音乐，或是朗读一段文字，让学生根据自己的所想、所感进行美术创作[2]。

2.3 转变课堂教学方式，引导学生自主探究。在传统的小学美术课堂中，往往是教师处于主体地位，只是一味地向学生讲授和灌输课本知识。在这种单一教学模式的影响下，不仅难以调动学生自主学习的积极性，让学生变得消极、被动，而且还会在一定程度上消磨教师的教学热情。而现代信息技术凭借自身强大的搜索、储存和分享功能，具有传统教学手段所不可比拟的优越性，可以被广泛地运用到美术课堂的教学过程中，让学生自主获取知识。鉴于此，作为小学美术教师，我们可以让学生通过小组合作的方式，运用现代信息技术来主动获得知识，以使学生从知识的被动接受者转变为知识的主动探究者。

2.4 直观教学模式，点亮整个美术课堂。信息技术是一种创新型的教学方式和手段，将其运用到实际的教学过程中能够充分优化知识呈现的方式，使知识更易于学生接受和理解。所以，所以，小学美术教师便需要与时俱进，不断提升自身的信息素养和教学能力，从而可以根据具体教学实际情况来巧妙地利用多媒体等信息技术设备进行辅助教学，通过图像、动画或者视频等形式将原本静态、抽象的美术知识呈现和展示出来，让知识变得更加鲜活，进而点亮整个小学美术课堂，活跃课堂氛围，有效提高学生的学习效率[3]。

结束语

在当下的教育制度下，小学美术教学实践工作当中灵活地整合现代信息技术，并开展实践工作是非常重要的，每一位小学美术教师都要认识到信息时代下自身所承担的职责和使命，努力提高自身利用信息技术进行美术教学的能力。在教学的过程当中，需要不断的进行改革，引入新鲜血液来丰富教学模式。通过现代信息技术教学的辅助，在为学生讲解美术知识的同时，也带给了学生快乐，让学生可以轻松的学习，自主学习，提高学生的学习效率，最终使小学美术教学向着信息化方向高速前进。