探讨新课程改革背景下小学美术课程教学的具体方法

2021-11-22郑菲

读与写 2021年28期

郑菲

(内蒙古呼和浩特市回民区通道街回族小学内蒙古呼和浩特 010030)

前言

小学教育阶段，美术教育对学生智力、个性与品质的全面发展发挥着关键的影响和作用。小学美术教学的有效落实，可培养审美能力与创造性思维的发展提高，帮助学生树立积极正确审美意识，为艺术鉴赏能力的发展培养奠定重要基础。所以，基于全面发展视角分析，小学美术教育十分关键。新课改背景下，教师应积极转变教学理念，对教学方法做出优化创新，积极探索符合新课改标准的具体方法，保证教学质量的同时，促进学生美术核心素养的发展提升。

1.转变传统观念，培养学生兴趣

兴趣是最好的老师，小学美术教学期间，教师应重视唤醒学生对学术学习的充足兴趣，积极转变传统教学理念，对学生主体地位加以重点关注，使学生主体作用可以对充分发挥。教师需对传统教学做出科学优化创新，为学生构建轻松愉快的学习氛围，以构建教学情境、开展小组讨论、组织小组竞赛等方式，引导学生积极主动参与。对传统的灌输式教学做出全面革新，此种教学方式不利于学生主体作用的有效发挥，无法满足新课改的具体标准。此外，教师可对教学和生活加以紧密联系，艺术来源于生活，又高于生活，艺术和生活之间紧密相连，小学美术教学和生活的有机结合，有利于学生对艺术的更加深入认识理解，使学生对美术学习产生更加充足的兴趣。

2.作品展示评价，建立学习自信

传统教学期间，美术作业评价主要由教师负责评分，评价方式存在明显的单一性，以成人视角对学生作品作出评价，势必会对学生学习积极性产生一定的影响。所以，美术教师需对学生学习加以重点关注，学生个体所处的生活环境存在区别差异，个体艺术天赋同样千差万别，不论学生创作作品好坏，教师应对学生做出积极肯定，对优秀作品做出鼓励表扬，对不好作品则应善于发现存在的闪光点，并更多的做出鼓励引导，对其点滴进步做出积极肯定，帮助学生建立起学习自信。新课改背景下，教师需对评价方式做出积极改变，可通过小组互评、自我平评价等多种评价方式，充分发挥学生主体作用，帮助学生建立学习自信，使其感受到美术学习的体验，以此为学生学习成长提供可靠保障[1]。

3.转换教学模式，创新教学课程

小学美术教学期间，大部分教师习惯于教师讲、学生听的模式，而此种模式势必会事学生感到枯燥范围，甚至产生厌学情绪。因此，教师务必重视对课程教学的优化创新，使学生可以获得全新体验，并积极参与美术学习。例如，教师可对信息技术、多媒体等加以科学应用，通过生动形象的直观展示，构建适宜教学情境，并搜集整理课堂教学有关的内容资料，唤醒学生艺术灵感，未来学生带来全新的艺术享受，并帮助学生拓展视野，培养艺术思维。课堂教学期间，关注教材内容的同时，教师需积极组织开展教学实践，在实践活动中，引导学生对生活进行仔细留心观察，并以此进行美术作品创新，为学生个性化发展提供可靠保障。除此之外，课堂教学完成后，教师可为学生安排布置相应的课后作业，使学生可以对所需知识、技能加以灵活运用，促进学生美术能力的不断提高。比如，母亲节，可指导学生制作工艺品送给母亲，既能激发学生兴趣，同样可促进学生动手操作能力的提高，促进其美术综合能力的强化提高[2]。

4.激发竞争意识，提高审美能力

小学美术教学是学生美术学习的重要启蒙，对审美素养的发展具有重要的影响和意义。所以，教学期间，教师可组织学生走出课堂，帮助学生积累丰富素材，开阔学生视野。例如，教师可组织学生参观大自然中的素材，或是参观画展等，使学生视野得以更加开阔。同时，教师可为学生展示部分美术名家的经典作品，促进学生能力的强化提高。除此之外，教师可积极组织美术竞赛等活动，以锻炼培养学生美术综合能力。如教师可为学生提供具体的绘画主题，要求学生独立自主构思并完成绘画，有教师、学生共同作出评价，选出最佳作品。同样可组织班级或是学校之间的美术竞赛，以竞赛的方式，激发学生竞争意识，促使其对美术学习产生充足兴趣，从而促进自身美术综合能力进一步提升，使其审美能力可以得到强化提高。