高中生物教学中核心素养的培养策略分析

2021-11-22张芝华

读与写 2021年28期

张芝华

(福建省仙游第一中学福建莆田 351200)

新一轮的改革已经拉开序幕，核心素养成为了当前教育体系当中探讨的重点课题，核心素养教学能够更好的满足当前教学发展需要，同时也能够满足社会需求，为社会培养所需人才。另一方面核心素养，融合知识技能与人的情感价值观念是一门学科的精髓所在。因此生物老师在高中教学过程当中，更需要更加注重学生素质教育，逐步的培养学生的综合能力，促进学生全面发展。在教学过程当中，老师需要带领学生进一步探究生物知识，推动生物课堂教学回归本源，确保每一位学生都能够在生物学科的学习当中有所收获。本文将对其进一步探究高中生物教学中核心素养培养有效策略，为今后的高中生物教学提供有力的理论支撑。

1.核心素养培养的重要意义

在高中生物教学当中，我们首先需要认识到核心素养教学以是时代发展所趋，是当前教育改革研究的新课题，无论是教育部门还是学校、老师都应该高度重视核心素养培养的重要性。作为一名21世纪的新型人才，我们在对其进行培养的过程当中。首先需要了解社会所需人才的基本要求，依据核心素养开展有效教学活动。在整个教学过程当中，老师需要采用有效的教学方法开展教学，逐步的提高生物教学质量，通过有效的教学方法，培养学生的实践能力，动手操作能力，以为今后的生活与学习奠定良好的基础。核心素养培养需要学生积极的投身于整个学习当中，不断的培养学生的探究能力与自主合作能力，学生在学习时可以通过有效的探究，加深学生对于知识的理解，同时也有助于提高和学生的沟通交流能力，老师会要求学生进行小组合作，而在小组合作当中，学生之间的思维碰撞，能够进一步提高教学效率，以满足核心素养培养要求。

2.高中生物教学中核心素养培养策略分析

2.1 夯实生物基础知识。学生若想真正的掌握生物核心素养的内涵与本质，必须具备扎实的生物基础知识作为铺垫，所以老师在教学的过程当中，就需要逐步的夯实学生的基础知识，通过有效的教学逐步的提高学生的知识理解能力。在整个教学过程当中，老师需要尊重学生主体地位，在一次次教学实践当中，逐步的对学生进行有效的引导，使得学生能够积极主动的参与到其中，其次日常教学活动当中，老师不仅需要引导学生学习，还需要提高学生的自主学习能力，增加其学习生物学科的主观能动性，使得学生具备基本的学习生物学科知识能力。在高中教学当中，我们会发现存在较多易为混淆的知识点。例如，叶绿体内膜和叶绿体的囊状结构薄膜是不同的概念，大多数的学生会将二者混淆，严重影响了教学质量，老师就可以通过小组合作的方式让学生进行自主探究，进一步对知识进行区分，使得整个课堂由被动变为主动，积极的投身于整个学习过程当中，能够加深学生对于知识的理解。

2.2 开展多元化教学活动。从当前教学现状中，我们可以了解到大多数的学生对于生物学习并不感兴趣，尤其是老师在讲解新知识，老师通常会采用传统的教学方法开展教学活动，该种教学模式严重影响了教学效率的提升，也不利于提高学生的学习兴趣，随着信息化时代的到来，学生获取信息的渠道不断增多，为了能够进一步顺应改革发展要求，老师在教学时就需要不断的创新教学模式，采用多元化的教学方法进行教学，能够有效的提高教学效率，同时也有助于激发学生的学习兴趣，使得学生积极主动的投入到其中。俗话说得好，授人以鱼不如授人以渔，所以我们在日常教学活动过程当中就需要双管齐下，一方面借助现代信息技术，另一方面借助传统教学开展教学活动。将二者进行有效的结合，能够进一步激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极主动的投入到其中。我们可以借助微课进行新课程的讲解，可以借助传统教学方法对旧知识进行有效的复习。在上课时我们借助微课讲解新知识，学生可以积极的投入到其中，微课主要是以简短视频的方式进行授课，学生在较短的时间内通过观看视频的方式了解本节课所学内容，了解重点知识，在课堂上学生会依据重点知识进行学习，从而提高了学习效率，在复习的过程当中，我们采用传统的方法能够有效的加深学生对于知识的理解。

2.3 借助实验活动，培养学生动手能力。生物核心素养集中体现为学科素养，生物教学过程当中少不了实践活动，实践是学生需要掌握的一项基本技能，因此高中生物教师要根据学生的理论知识水平和对知识的掌握程度来开展有效的实践活动。老师在操作台上先进行实践活动，随后鼓励学生进行自主实践，可以以小组的方式共同完成实践，每一位学生都可以获得实践的机会，实践活动能够有效的提高课堂的趣味性。同时也能够加强学生对于知识的理解，我们可以带领学生观看葡萄酒的制作视频，鼓励学生自行进行实验，可以将实验的相关物品带到实验室当中，要求学生进行葡萄酒的制作，在这个时候，我们可以有效的提高学生的动手操作能力，从而促进学生的全面发展，也为今后的教学奠定有力的基础。