实现农村初中化学实验教学生活化的几点做法

达瓦顿珠

(西藏日喀则市拉孜县中学 西藏 拉孜 858100)

农村中学传统的化学实验教学过程中，教师更多的注重学生理论知识的培养，有些教师会直接对实验结果加以说明，减少真正的实验操作时间，疏于学生生活经验和实践运用能力的培养，这也使得很多创新型人格的学生无法施展个人兴趣，阻碍学生专业领域的发展。传统的实验教学强调化学知识的内容科学和实验严谨，通常，实验所需要的设备装置都非常的严谨，但是农村的中学会由于资源和设备问题很难进行严格的标准实验。有些教师为了培养学生的动手操作能力，会找一些实验替代品来进行实验，但是，这些替代实验通常被认为是不科学、不标准的。用于教学实验的化学物质必须是专供研究的，这也是化学实验严谨的关键。但是在国外，化学老师在做实验时整个教学过程更休闲、自由、放松。学生可以从日常生活的环境中获取实验材料，进行实验教学活动。教育来源于生活，而且知识是在生活中真实存在的。化学是基于实验的科学，实验调查是研究化学的重要方法。如果农村学生能在生产和生活中学习化学，化学就会变得更加现实和鲜艳，从而激发学生对学习化学的兴趣。目前，由于中学农村化学实验的条件有限，不能按照化学教科书的要求配置很多实验装置，所以这也使得很多教师在进行化学实验授课时，不得不根据学生的环境改进教学内容，以此来贴近和丰富学生的生活。因此教师必须尽最大努力贴近学生的生活，降低整体的实验成本。另外，农村学生的生活经历也很丰富，将他们日常所见的材料在化学实验中被合理利用，增加了学生的阅历和兴趣。文章将结合农村初中化学实验教学生活化，提出个人的理解分析，希望能够帮助老师更好地完成农村初中化学实验教学。

1.实验内容生活化

在农村中学实验教学中，学生可以在最熟悉的生活中去创造，在熟悉的氛围中愉快地学习化学知识，培养学生的探索力和创新力。另外，生活中的化学知识可以通过创造“以生命为导向”的实验性教学状况，帮助学生确立正确的生活化概念来展现。

例如，农村学生的家里都会有煤炉，而且其中大部分的学生都会使用煤炉。但是，学生在使用的过程中没有深入思考点燃煤炭的方法，以及如何使煤炭燃烧的更旺的问题。所以教师可以将其引入到《燃烧和灭火》的课程教学中，这样的教学设计，不仅贴近生活，而且会让学生感到新奇，增加听课的注意力，还可以提高学生节约煤炭的意识。

2.实验药品生活化

研究室的药物大部分离学生的生活很远，其价格也很贵，这也使得资源不够，如果学生进行分组实验，可能会增加化学材料的紧缺状况。因此，在实验教育中，通过将农村学生身边的物质作为实验试剂使用，可以激发学生对学习化学的兴趣，还可以从化学的角度让学生在生活中理解事物，加深对化学知识的理解。在测试示溶液的酸碱性时，可以选择学生常见的溶剂进行实验，例如在盐水、肥皂水、醋、酱油、牙膏(碳酸钙)、蛋清、苏打水等生活中一般会用到的试剂，进行实验。这不仅增加了学生的学习兴趣，而且也让学生掌握了PH试纸的使用方法。

3.实验仪器生活化

实验室玻璃仪器易碎，使用安全率低，学生不宜集体进行实验。化学实验仪器可以用生活中通用的材料代替和制作实验仪器，例如，用脸盆来代替水槽，用蒜臼子来代替研钵，用注射器代替漏斗调制氧气、二氧化碳、氢气等。教师还可以与学生合作利用废物和制造一些简单的化学仪器，例如将塑料饮料瓶切成两半后，下半部分可以用作烧杯准备溶液，上半部分可以用作普通漏斗。这样，学生不仅可以感觉到自己生活中有化学，还可以引导学生从化学上深入生活，寻找学习和生活关联知识。可以使废弃物变成财富，节约实验费，提高学生对环境保护的意识，刺激学生学习的兴趣和对生活的美好愿望。

4.实验主题生活化

实验主题生物化的发展给人类带来了巨大的利益，但也给环境和人类带来了很多危害，这也引起了许多与化学相关的社会问题出现。这些问题在全世界引起了很大的关注，当然，这些问题也是学生关注的重要问题。所以，更重要的是教师如何选择这些社会问题作为化学实验的主题，来为学生和社会普及更多的知识。这也是许多同行业的人的思考，这些实验通过直播的方式进行，充分利用化学知识解决有关化学的社会问题，使化学向有益的方向发展。例如“模拟酸雨形成对环境的危害实验”、“真伪肥料的鉴定”等都是一些学生了解的热点问题。另外，在我们的日常生活中，被报纸、电视、网络欺骗的人有很多，我们知道其中很多都与化学有关。教师可以与生命和社会密切相关地模拟这些主题实验，实现情境的再现，让学生认识到化学的奇妙。总而言之，化学实验是生活中不可分割的主题，作为农村中学化学教师，不仅起到启蒙的作用，而且教师更应该注意培养学生的兴趣，教他们理解生产生活中的化学现象是如何形成的。这也是目前中学化学教育中最重要的课题，实现化学实验与生活密切联系，培养学生的综合实践能力。