高中信息技术课堂中的网络交互教学

吴春梅

(浙江省衢州市龙游县横山中学 浙江 衢州 324400)

1.概述

网络交互教学是协作学习与网络技术的有机结合。它是指两个或两个以上的学生在相同的学习内容的基础上，利用计算机网络进行交流和合作，从而对教学内容达到深刻理解和掌握的过程。网络交互教学为学生提供了丰富的专题学习资源和实时与非实时的协作学习空间。培养学生的创新能力、与学习伙伴的合作与共存能力、创新思维、批判性思维和探索发现精神是十分重要的。

网络交互教学的组成部分包括学习设施、学习资源、学习平台、交流工具和学习工具。(1)学习设施:学生用于学习的各种设备和网络，如多媒体电脑、电子白板、多媒体教室网络、校园网和互联网。(2)学习资源:为学生数字化处理的多样化和全球共享的学习材料和对象。(3)学习平台:展示给学生的学习界面和实现在线教学活动的软件系统。开发语言包括Java、ASP、PHP等。(4)通信工具:用于保证远程协商和讨论。(5)学习工具:学生建构知识、创造实践、合作交流、解决问题的工具。

2.网络交互教学的应用

2.1 模块设计。

(1)课程介绍。通过文本链接向学生介绍了高中信息技术课程的性质、教学目的和要求、基本内容、教学水平和实施方案。

(2)学习资源。学习存储库来存储所有的知识高中信息技术课程资源,根据特定的教学策略进行了分类、组织、为学生提供自主学习和合作学习的需要,如图形、声音、动画和视频资源,教师可以上传,根据需要修改和删除资源。经老师批准后，学生也可以在这里上传资料，作为学习平台的资源共享。

(3)协作与沟通。平台为学生提供了各种各样的交互式工具,如网络聊天室、博客、留言板、论坛,论坛,等等,学生能回答根据研究项目的协商讨论,指导,不限于团队内部讨论和沟通,团队之间也可以是一个问题的观点和意见,学会相互沟通。教师要对讨论区进行实时监控，并根据学生的交流情况给出具体的回答和指导。

(4)在线测试。题库中有与主题知识相关的练习题和思考题，以单元测试、综合练习测试和总结性测试的形式呈现。测试题包括多项选择题、填空题、判断题、简答题和讨论题。学生可以通过转换成相应的考题进行自测。在考试过程中，系统会自动对客观题进行计时和评分。教师对主观问题进行评分并反馈给学生，便于教师进行教学管理。

(5)实用工具。该模块设置了相应的工具来帮助学生完成作业，包括在线编辑器和个人网络硬盘。用户可以使用在线编辑器进行工作编辑、问题编辑、论坛帖子编辑等，即文本、段落格式调整、表格插入编辑、多媒体素材编辑、网页内容预览、复制、粘贴、取消编辑等。个人网络硬盘是学生用来存储个人重要信息和学习资料的，方便用户随时、随地记录或查看重要信息，有利于学生进一步了解自己的学习情况，从而制定相应的学习计划。

(6)作品欣赏与评价。学生可以在这里创作作品，并通过系统提供的上传功能提交。所有上传的作品都是透明可见的，即教师和学生可以查看所有提交的作品并进行评价。在评价中，可以使用投票功能，结合自我评价和其他评价，让学生看到自己的能力和努力程度。

(7)链接。当学生在使用系统进行学习时遇到操作困难时，可以进入该模块查看系统的操作手册。如对系统的建设和维护有任何建议，也可以发邮件给这里的管理员，方便对系统进行管理、维护和进一步改进。

2.2 学生应用网络交互教学平台的学习活动。使用网络交互教学平台高中信息技术的学习,学生必须首先明确任务和小组(通常在4～6组),任务的分配顺序组可以被老师一组组长和成员的任务,也可以是由学生们自己谈判的具体任务,这样更有利于培养他们的沟通能力。明确职责后，学生可以进入学习资源模块查看或下载所需的材料，找到相关资源后，按要求开始实施行动。如果遇到困难，学生可以通过在线聊天室、论坛、论坛等渠道向会员或老师寻求帮助。如果问题够难，可以调动全班同学进行头脑风暴，共同找到解决问题的办法，从而促进学生的共同发展。在学习过程中,该系统将对学生的学习过程和结果保存,在研究结束时,学生们把他们的工作按照系统提供上传功能的画廊,和视图和评价别人的工作,接受别人的建议,最后,总结整个学习过程反思自己。

3.总结

网络交互式教学平台的确可以为学生提供丰富的学习资源，也是资源共享的重要工具。然而，由于各种因素的影响，学生还没有真正实现有效的网络交互教学。在实施过程中存在一些问题，如教师如何更好的设计学习资源，如何进行科学的分组和实时监控，如何把握好讨论区特点，更好的发挥网络交互教学平台的优势等。这些需要在以后的教学实践中不断探索。但可以肯定的是，网络交互教学在高中信息技术课堂教学中的应用，有利于学生的全面发展，具有一定的推广价值。