小练笔在小学语文教学中的应用

福建省厦门外国语学校海沧附属学校 李春枝

小学生写作活动的开展既能将所学知识进行有效理解和认知，也能综合运用知识提升语言表达能力和写作能力。小学语文学科内容的学习也可以为今后多门学科的学习以及社会实践活动打下坚实的基础，所以在教学的过程中教师需要从学生的学习实际出发，坚持以学生为本的原则，认真研究小练笔活动开展的具体形式，创新教学方式，促进学生在兴趣调动的基础之上，能更加高效率地开展练笔活动。

一、处处留心积累知识，常常练笔提升能力

小练笔活动的开展需要学生在生活中储备一定的知识。在点点滴滴学习的过程中，教师需要引导学生养成处处留心皆学问的好习惯。尤其可以准备一个摘抄本，将生活中看到的新鲜事物，遇到的优美词句记录下来。在练笔活动的过程中，能将这些优美的词句加以运用。将看到的新鲜事物以日记或小短文的形式记录下来，给自己留下一个美好的回忆。

例如，在三年级上册第二单元学习结束后，教师可以带领学生完成习作环节的《写日记》这项内容。为了更好地实现学生表达能力的提高，写一篇高质量的日记，教师有必要引导学生拿出他们平时积累的摘抄本，在日记写作前读一读记一记摘抄本上的内容，回想一下自己在生活中点点滴滴的经历，然后综合多项内容将今天发生的有意义的瞬间记录下来形成一篇日记。本次小练笔活动的开展旨在引导学生养成练笔的好习惯，今后教师还需要引导学生常常写日记或周记，通过写日记或周记以及其他练笔的方式来提高学生的能力，引导学生观察生活，学会表达。

二、引导学生合理想象，组织语言延展内容

小练笔离不开学生想象能力的培养，所以在开展这项活动的过程中，教师需要通过优美生动的语言、准确有力的动作以及现代多媒体教学手段来引导学生进行合理想象。在想象的过程中也需要结合自身实际，探索一条有意义的想象途径。在语言组织的基础上，综合想象事物有目标的延展内容、补充内容，实现练笔文章的前后连贯，促进人物形象描写以及情感表达的丰富。

例如，在三年级上册第三单元学习结束后，教师可以带领学生完成习作环节的《我来编童话》这项内容。在写作活动开始之前，教师可以在导入环节使用多媒体来为学生进行情境导入，带领学生进入美轮美奂的童话世界，进而展开想象的翅膀在童话的海洋中遨游，将自己设想为童话中的人物，进而延展故事情节，为接下来编写童话做情绪和内容上的准备。接下来教师需要为学生展示一些提示词语，引导学生在这些词语的提示下，进一步发挥想象能力编写童话故事。

三、培养学生观察能力，练笔表达观察感受

处处留心皆学问，一方面，可以表现在生活知识的积累方面；另一方面，也可以表现在学生观察能力培养的方面。小学语文教师在引导学生进行小练笔的过程中，可以带领学生回忆生活中的事件，在回忆的基础上，进行有目标的描述。在有必要的情况下，还可以带领学生深入实地进行观察，在培养观察能力的基础上，更好地将眼前事物描写出来，更好地将自身的感情赋予其中，提升写作的效率。

例如，在三年级上册第五单元学习结束后，教师可以带领学生完成习作环节的《我们眼中的缤纷世界》这项内容。生活是知识的海洋，生活也是写作活动的源泉。教师在引导学生开展小练笔活动时，需要将现实生活和学生的练笔活动进行紧紧结合，引导学生回忆现实生活的点点滴滴，帮助学生深入挖掘生活中的美，观察生活，体会生活。在本次小练笔活动中，教师可以带领学生走出教室，走进校园看一看，眼中美丽的校园到底是什么样子的？尤其需要认真观察那些平常容易忽略的地方，选择恰当的角度进行描绘。用优美的语言文字来展现自己对美丽校园的热爱，对校园生活的祝福。

四、关注学生情感变化，文字记录愉快经历

小学语文是一门有温度的学科，小练笔活动也是一个情感变化丰富的语文练习栏目。所以为了进一步提高学生写作的效率，提升语言表达的水平，教师需要关注学生情感变化，引导学生将自己在学习和生活中的所见所闻记录下来，尤其需要将过程清晰、完整、生动、有趣地表达出来。用生动形象的语言来描绘自己看到的美好事物，用跌宕起伏的文字来记录自己的人生经历。

例如，在三年级上册第八单元学习结束后，教师可以带领学生完成习作环节的《那一次玩得真高兴》这项内容。生活中的趣闻确实有很多，教师在引导学生开展小练笔活动的过程中，需要引导学生回忆缤纷多彩的现实生活，将自己对生活的感受记录下来。玩耍是孩子们的天性，每一位学生都能从玩耍中获得快乐，也都能在彼此交流的过程中，分享玩耍的喜悦。那么怎样引导学生将自己的这种喜悦情感表达出来就成为本节写作练习课的难点内容之一。在写作练习活动开始前，教师需要关注学生的情感变化，引导学生用准确生动的词语来表达自己在玩耍过程中的心理变化。除此之外，教师还需要带领学生认真剖析自己的情感，运用排比、拟人、比喻等修辞手法，借助外界事物和环境来表达自身对这次经历的感受。进而用平实欢快的语言将自己的经历记录下来，给读者以美的享受，进一步提升自身的写作能力。

写作能力的提升是小学语文综合素养培育的基本要求，也是语文课程标准的重要内容。在开展小练笔教学以及练习活动的过程中，教师需要引导学生运用所学知识进行合理表达，结合实际生活经验，认真观察生活中的事物，进而展开合理的想象，将积累的知识融会贯通，更好地描绘心中所想。小练笔活动环节的设置，也是今后小学语文教学的重点栏目和能力提升的重要方向，所以在今后小练笔活动开展的过程中，教师需要继续引导学生扎实基础，多多练习，也需要培养学生的发展思维，引导他们在合理想象的基础上，创造出更多的、生动的、饱含生活热情的作品。