融合学习在小学语文项目化教学中的实践探索

江苏省海安市实验小学 王玉婷

融合教学有利于提高学习的主动性，并能活跃课堂氛围，将所学的知识实现知识迁移，解决语文教学的难题。而项目化学习是近几年逐渐发展起来的一种新型教学模式，是教师通过设立一个以生为本的学习项目，学生在自主、合作、探究完成项目的过程中掌握知识。本文将着重探索基于项目化教学的融合学习创新教学手段，以促进语文教学效率，提高小学生语文学科素养。

一、融合学习及项目化教学的概述和意义

（1）融合学习的概述和意义。融合学习是一种新时代的语文教学模式，基于传统教学手段不足而提出的新教学理念。融合学习更强调的是融合性的几个特点，是将知识形成一个完整的知识体系，从而实现教学改革的目标，符合新课改的教学理念。融合学习具有教学针对性，利用各种融合技巧将语文教学内容贴近学生实际生活，融入教学活动中，能更好地发展学生学科素养。

融合学习在语文教学中具有重要意义，是新时代教学重要手段。第一，融合学习提升学生解决能力。在融合学习中，学生所学知识是相通的，拓展学生知识面及学习能力，能将各个学科的教学融入串联起来，发挥丰富的想象力和理解能力，实现知识渗透并从中找到要点和总结知识规律。第二，有利于激发学习兴趣，在融合学习中将会丰富课堂内容，捋清学习思路，培养良好的逻辑思维。第三，有利于融洽师生关系。融合学习是发展学生之间合作探究学习，学生在融合教学中担当相应职责，加强小组之间的知识交流，发展更加融洽的师生关系，培养良好的交际能力和团队精神。

（2）项目化教学的概述及意义。项目化教学就是我们常在教学中师生之间共同实施的一个完整项目工作而进行的教学活动，具有一定的导向性，对教学项目的指导，包括项目的计划时间、开始时间、结束时间等，原则上是在项目结束后会有一件比较完整的作品。

项目教学是通过“项目”形式实现的教学方式，使学生能在学习的过程中培养自身更加完整的学习习惯，包括学生能独立完成信息收集、方案设计、项目实施及学习评价等，使学生在学习的过程中把握好每一学习环节。

二、融合学习在小学语文基于项目化教学中实践探索策略

（1）融合网络技术，导入学习项目。在小学语文项目化教学中，能调动学生学习氛围方法有很多种，结合多媒体技术方式改变传统的教学模式，使学生更加积极参与。例如，传统的读书都是学生的唱读，结合多媒体技术可以选择一些名家或是范读，帮助学生纠正学习上的不足，提升读书技巧。教师运用网络多媒体的海量性和广泛性的特点，将多媒体的文字、图像、声音、动画、影视等的综合处理，实现图文并茂的效果，使知识内容更加形象化、立体化、趣味化，激发学生学习兴趣，进而实现课程学习项目导入，激发学生的参与，引出结合多媒体技术的项目化教学模式，提高课堂教学效率。

（2）融合各个学科，自主协作实施。融合各个学科内容进入语文课堂教学中，不断拓展学科与学科之间的融合性学习，培养学生更全面更综合的应用能力，以适应社会发展和教育改革的需要，从而展现出小学语文教学的综合性、工具性及人文性主要特质。小学语文的综合性中还具有很强的思想性、科学性和艺术性等基本特性，可以与各个学科融合，发挥学科之间共性特征，包括教学内容、思维方式、知识背景等内容上都有着密切的关联。融合学习能激发学生内在学习驱动力，并根据组内任务不断重新设计自主学习方案，内化教师的教学模式，形成一套自主学习良好系统，在这个一过程更重要的是学生自主学习的内在潜能，是提升学习能力的重要保证。在这个过程中，教师应减少教学干预，让学生得到更加充分的学习机会，能主动通过各种方式寻找解决问题的方法。

（3）融合思想情感，完成项目学习。小学语文是一个基础性非常强的学科，在教学中进行情感教育是贯彻“文道统一”原则，是教好语文课的重要的一个环节。尤其是阅读教材中的内容非常符合思想情感特性，一篇文章往往是作者传达思想情感的重要载体，包含爱恨情仇、喜怒哀乐的复杂情感。情感对人的发展具有重要的意义，培养学生健全的人格、高尚的品质和爱国的情操，这也是语文教学中义不容辞的使命。例如，《狼牙山五壮士》中壮烈牺牲的爱国情怀，将思想品质教育融合语文教学中，才能激发学生的爱国情怀，培养爱国思想，从而实现项目化教学的目标。教师在这一过程中要及时修正、查验、完善以及点拨学生，帮助学生树立正确的情感观念。

综上所述，在小学语文项目化教学中进行融合学习，利于提升语文课堂教学效率。教师应重视语文实施项目化教学中进行融合学习的思考，从而创新教学方式，多种教学模式结合，以激发学生的学习兴趣，拓宽学生的学习空间和时间，使学生在各个学科融会贯通，利于学生完善自身的知识结构，提升学生的综合素养。