兴趣是关键——小学起步作文辅导的趣味化尝试

昆山市石牌中心小学校 李月仪

培养学生的写作兴趣在小学起步作文辅导中尤为重要。对这个年龄阶段的学生来说，只有他们对其产生了兴趣，才会更积极主动地进行学习。教师应着重从兴趣方面进行引导，用趣味化的教学来提高小学作文的教学效率，为学生打下牢固的写作基础。

一、利用兴趣减轻学生对写作的畏惧心理

在小学生刚接触作文的这个阶段，由于还没有具备一定的写作能力和写作技巧，往往会对写作产生畏惧心理，影响到学习的积极性。因此，教师应抓住学生的兴趣所在，尝试用趣味化的教学方式来逐步减轻学生的畏惧心理。教师在教学时应避免一味地强调写作的技能要点等，而是要通过激起学生的兴趣随后渗透写作观点，并且与学生交流时应强调写作文不是枯燥地做出长篇大论，而是能表达自己想法的有趣的过程。例如，在教学记事作文《我的课余生活》时，教师可以组织学生到教室外进行一场丢手绢游戏，被抓到的学生需要站在同学围成的圈中心位置表演节目。随着游戏的进行，不少学生都会站到圈中心表演才艺，营造了十分轻松愉快的课堂环境。在课堂结束之后，教师再引进作文主题，鼓励学生将刚刚进行的游戏以自己的视角记录下来，看看最后谁的作文写得最真实、最能令人深刻地记住这段回忆。这样一来，既给学生提供了写作素材，在轻松愉快的游戏后进行写作，也在无形中消除了学生对写作文望而却步的心理。

二、与现实生活相结合以激起学生的写作兴趣

在小学起步作文辅导阶段，教师在布置写作任务时应避免选择学生陌生的领域。在这一时期首当其冲的是要选择学生熟悉的主题以激起他们的写作兴趣。教师在进行主题写作教学时，可以鼓励学生运用自己平时生活中的事物、人物作为写作教材，从实际出发。例如，在写人作文《猜猜他是谁》这一主题教学时，教师可以让学生选择校园内的教师或是身边的同学作为自己的素材。在课堂教学中，让学生轮番对自己选择的人物向大家进行描述，在描述完成之后让其他同学尝试猜测被描述的人物。在谜底揭晓之后，其他同学可以针对这些描述作出一些补充，从而更完善人物形象。每个人眼里对他人的形象和情感是不同的，因此也不用担心如果学生描写到同一人物会写出同一篇作文。反而通过对熟悉人物的描述和与同学的沟通，完善了自己内心中的人物形象，更有助于学生的写作训练。

三、鼓励学生展开想象力

作文可以不是完全的纪实，通过发挥自己的想象力能为作文增添一些亮点。教师在小学起步作文辅导时，应鼓励学生在写作时大胆进行想象，将自己的兴趣与想象相结合，写作素材将会更加丰富多彩，写出来的作文也会极具个人色彩。例如，在教学想象作文《我要编童话》这一主题时，教师可以先为学生给出一个故事背景：假如有一天同学们来到了童话王国里，那么在这个王国里会看到哪些童话人物呢？让学生根据自己的想象完成后到达童话王国之后的故事。学生的兴趣不同，有的学生喜欢白雪公主，有的学生喜欢老虎大王。教师可以通过鼓励和引导学生根据自己的兴趣展开想象。这样一来，能通过自己的想象来描写自己喜欢的人物故事，学生的写作素材也不会受到局限。在培养学生想象力的同时也达到了写作教学的目的。

四、及时给予反馈和奖励

在小学起步作文辅导阶段十分重要的一个环节便是教师应及时对学生写的作文作出反馈。目前小学生的写作能力肯定存在着些许不足，教师应在阅读过后给予改正的意见，对学生在作文中引用的优秀案例或者优美词汇进行表扬，并鼓励学生将不足进行完善。对写得好或是有明显进步的学生，教师应给予奖励，哪怕是全班学生的掌声或是一些小礼品，都能促使学生在写作上更加自信。此外，教师可以将优秀作文张贴在班级里的黑板报上，供学生参考学习，在举行家长会时也可以引导家长进行欣赏，从而表扬自己的孩子，可以使写出优秀作文的学生从写作中获得成就感，有更大的动力继续努力。

结合以上全文所讲，即使在小学起步作文辅导阶段，教师面对着许多难题，但只要教师抓住学生的兴趣所在，合理运用趣味化的方式尝试教学，解决学生对作文望而却步的心理之后，就能激起学生的写作欲望。在多次的教学实践中，选择适合学生的方式来提高学生的写作能力。