小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合初探

江苏省东台市唐洋镇小学 陈海燕

作为小学语文教师，应该充分把握好课堂阅读教学，同时，教师还应该有效结合课内阅读和课外阅读，使学生获得良好的阅读效果。

一、以课内阅读为基础

1.推荐课外读物

就小学语文教材来看，其中收录有很多类型的文章题材，这些文章都饱含着十分重要的情感意义。所以，语文教师在引导学生展开课外阅读时，首先应该着手于课本主题，然后再向学生推荐相关的课外阅读书籍，这样一来，便可以很好地拓展学生的知识面。例如，古诗是小学语文教材中非常重要的存在，语文教师在带领学生学习《村居》这首古诗时，便可以让学生展开对相关古诗的阅读，如《咏柳》和《渔歌子》等。学生进行广泛的课外阅读有利于自身对诗歌语言魅力的充分感受。

2.通过人物引发学生自主思考

小学语文教材中有很多文章都主要是展开对人物的描写，其中涉及对人物语言、外貌等方面的深入刻画，同时还有一些文章采用侧面烘托的方式来将人物的性格特点突出。但无论采用怎样的描写方式，最终都是为了让学生感受到人物身上所具有的精神品质。所以，小学语文教师在向学生推荐课外阅读书籍时，还应该着手于人物的整个历程，让学生能在阅读过程中充分地感受到作者想要通过这一人物来表达出的思想和情感。例如，教师在教学《司马光》时，便可以让学生展开对其他古代人物优秀事迹的收集，从而让学生从这些优秀的人物身上学习到一些良好的品质。

3.通过文章指导阅读

小学语文教材中收录的文章都是非常优质的文章，能充分满足小学生在这一时期中的成长和学习需求，同时，这些文章不仅有利于学生对其思想内涵的充分掌握，而且可以激发阅读兴趣。对此，小学语文教师就应该着手于这一点，结合学生的年龄情况来推荐课外阅读书籍。例如，在教学《守株待兔》这篇课文时，语文教师便可以将《成语故事大全》这本课外书籍推荐给学生阅读，通过阅读《成语故事大全》，学生不仅可以掌握到亡羊补牢、狐假虎威等著名的成语，而且可以了解到这些成语背后的故事。

二、以课内阅读为指导

1.激发学生的阅读兴趣

兴趣是学生展开积极自主学习的重要驱动力。在课堂教学中，如果教师采用强制性的方式来逼迫学生展开课外阅读，那么学生不但无法掌握课外阅读书籍中的知识，而且会在很大程度上打击到他们进行课外阅读的积极性。就小学生来看，他们正处于成长的黄金时期，在这一时期中，他们只有产生对事物的兴趣，才能就这一事物展开积极主动的探索。对此，小学语文教师就必须注重对学生学习兴趣的培养。在实际的课堂教学中，教师应该努力创新教学模式，积极采用多媒体教学方式，以此来展开对课外阅读内容的拓展，使学生能积极主动地投身到阅读中去。同时，教师还应该尊重学生的主体地位，多为学生推荐一些优秀的课外阅读书籍。

2.指导阅读方法

正确的方法是做好一件事情的必要前提。所以，语文教师必须帮助学生掌握正确的阅读方法，同时教师还应该多多鼓励学生阅读各种类型的书籍，从而帮助学生拓展知识面。例如，教师可以推荐与课文相关的课外阅读书籍，引导学生深入理解这些文章所具有的文化内涵，同时，教师还应该告诉学生，应该根据实际情况来选择阅读课外书籍的方式，具体分为精细阅读和略读。这样不仅有利于阅读时间的合理利用，而且可以帮助学生有效提高自身的阅读效率。不仅如此，面对不同的学生，教师还应该采用适合他们的阅读指导方法，这样才能让学生展开积极有效的阅读。

三、以阅读活动为载体

1.鼓励记录笔记

鼓励学生展开阅读活动，主要是为了让学生更好地积累知识，所以小学语文教师应该鼓励学生用适合自己的阅读方式展开有效的阅读活动。例如，教师在带领学生展开对《小白兔和小灰兔》这一文章的学习时，便可以要求学生在阅读过程中做好细致的记录，记录完毕后让学生将自己的记录笔记展示出来。通过学生的展示，教师可以看到学生对文章中所出现的好词好句都做出了标记，此时，教师便可适当地表扬学生，以此来满足学生的心理需求。

2.加强阅读心得交流

教师在注重学生阅读的同时，还应该注重学生的阅读交流，从而促进学生在交流中发散思维，同时，这样也有利于他们更加深入地理解书中所要表达的思想价值。对此，作为小学语文教师，在引导学生展开课外阅读时，还应该努力构建阅读交流的平台，让学生能在交流互动中全方位地理解文章内容。例如，语文教师可以在班级中举办读书会，让学生在读书会中分享自己的读书体会。

总而言之，在小学语文低年级教学中，教师不应该将阅读教学局限于课本之中，而应该努力向课外延伸，强调有效地结合课内阅读和课外拓展，利用课外阅读资源来丰富学生在课堂教学中所学习到的内容和知识。所以，作为小学低年级语文教师，就应该立足教材内容，来为学生推荐合适的课外阅读书籍，使学生能在课内外阅读过程中充分拓展自身的知识面，进而促使自身语文能力和素养的有效提升。