小学语文教学中如何营造积极的课堂氛围

甘肃省甘南州卓尼县柳林小学 宗红红

小学生学习的动力主要来源于兴趣，在课堂教学中营造积极的课堂氛围是激发小学生学习兴趣的有效途径之一，同时，营造积极的课堂氛围也能有效地活跃学生的思维，使小学生养成主动思考的良好学习习惯。

一、结合识字要求设计识字游戏，激发学生兴趣

识字教学是语文教学的基础，是保证教学质量的关键。以往，教师在进行识字教学时总是采取简单的讲解方式，这使学生学习生字的积极性降低，同时也导致课堂教学氛围十分压抑，使识字教学质量一直不佳。既然识字教学原本的教学方法存在问题，教师可以改变教学方法，结合识字教学的要求设计识字游戏，利用游戏激发学生的兴趣，也利用游戏营造积极的学习氛围。首先，教师可以设计“你画我猜”的识字游戏，例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》的教学时，其中的重点词汇有蝌蚪、青蛙等，教师可以将这些生字制作成词语卡片，让学生两两一组自由组合，然后以抽签的方式选择几组学生到台上进行游戏，一名学生画，一名学生猜，看哪一组在一分钟内能猜出更多的词语。这样，玩游戏的学生感觉到有趣，看游戏的学生也会觉得开心，课堂教学氛围自然就更加活跃了。其次，教师可以采取猜字谜的游戏进行识字游戏。教师可以寻找现成的谜语，也可以直接结合生字的形式设计谜语，让学生通过猜字谜的方式进行识字，这样也能有效地营造更加积极的课堂教学氛围。

二、围绕阅读内容组织多样活动，营造氛围

阅读教学是语文教学的重点，阅读教学的质量将直接影响学生语文学习能力的提升速度。教师可以利用课文的特点，通过组织多样活动的方式进行教学，为营造积极的课堂教学氛围提供动力。小学生本身就贪玩爱动，进行活动教学可以为学生创造实践的机会。在部分教学活动中，学生还有一定的自主活动权利，那么，学生学习的积极性自然也就更容易被激发出来，教学氛围也会更加活跃。首先，教师可以利用阅读教学中需要培养学生阅读理解能力和分析能力的内容组织合作探究活动。教师可以将学生分成不同的小组，然后设计合作探究任务，给学生充足的展示机会和辩论机会，这样对营造积极的课堂教学氛围非常有效。其次，教师可以组织朗读活动，结合诗词文体，利用多媒体技术播放音乐，组织朗读比赛活动。以《舟夜书所见》为例，教师可以将学生按照座位分成不同的小组，然后要求每组学生根据音乐朗读课文，并且选出朗读最好的一组予以奖励，进一步提升阅读质量。

三、以学生为主体耐心倾听，科学进行评价

要想营造积极的课堂教学氛围，调动学生的主动性是必要的条件之一，这就需要教师按照新课改的教育要求，坚持学生的主体地位，这样才能让学生更有参与感，才能保证学生的主动性。为此，教师首先需要改变自己原有的教学态度，拉近与学生之间的关系，需要做到耐心倾听，倾听学生的想法，并且尊重学生的想法。例如，在进行《望天门山》的教学时，若教师设计的教学任务是让学生自己将古诗词翻译成现代汉语，那么当学生在发表自己翻译的结果时，教师要以一种倾听和认可的态度对待学生，要在评价学生翻译情况时以鼓励性评价为主，一方面，在学生发表想法的过程中要通过点头、微笑等肢体动作表达出对学生的肯定和尊重；另一方面，教师可以在对学生的答案进行纠正时采取较为正向的语言，例如，将“什么什么有问题”改变为“怎么样怎么样就好了”这样的话语，同时要多说学生的优点，评价时态度要温和，这样才能使学生更想积极表达自己的想法，才能让课堂氛围更加活跃。

总而言之，在小学语文课堂教学中营造积极的课堂氛围是保证课堂教学效率的重要依据，也是提升学生语文学习能力的重要推动力。为了更好地营造积极的课堂教学氛围，教师首先可以结合师资教学的要求设计识字游戏，通过游戏的刺激活跃课堂氛围。其次，教师可以围绕阅读内容组织朗读比赛以及角色扮演活动，通过活动增加课堂教学趣味性。最后，教师需要坚持学生的主体地位，耐心倾听学生的想法，并且积极进行评价，让课堂氛围更加活跃。