巧用“节气活动”，建构魅力语文课堂

江苏省如皋市丁堰镇刘海小学 陈培娟

小学语文课堂教学不仅教会学生识字、造句，培养学生阅读等能力，更重要的是能让学生在学习过程中不断地提升自主学习能力，发展语文素养。目前，主题教育活动在小学教学过程中的普及应用，也让教师在不断丰富教学手段，巧妙地将具有优秀传统文化的节日、民俗故事等语文素材与小学语文教学融合起来，从而实现了对学生优秀传统文化的熏陶。

一、创设“节气活动”，培养学生的自学能力

节气，凝结了劳动人民的智慧之光，更蕴藏着华夏民族文明进程的密码。笔者认为，在小学教学过程中，增加节气知识的讲解，能帮助学生近距离地感受古人精神、习俗、文化以及生活智慧等。教师在教学过程中有意识地创设“节气活动”，引导学生探究节气背后的故事，不仅能让学生感受有温度的中华文化，还能提升学生的自学能力。

在教学《九月九日忆山东兄弟》时，谈到了一个知识点，即人们在重阳节时，有登高的习俗。而“霜降”是秋天最后的一个节气，人们也有登高的风俗。于是创设了一个课后“节气活动”，即学生寻找“霜降”节气。学生在父母的帮助下，寻找整理资料，了解霜降节气！有学生通过查资料，了解到“我国一些地方，霜降时节要吃红柿子”。也有学生谈到，霜降时节登高远眺，要避开气温较低的早晨和傍晚。还有学生查到，山东地区有农谚“处暑高粱，白露谷，霜降到了拔萝卜”，从而推断出山东人在霜降喜食萝卜。还有一些学生找到了关于“霜降”的文章。例如，《月令二十二候集》中的“九月中，气肃而凝，露结为霜矣”。还有学生找到广东地区霜降前“送芋鬼”的习俗故事。

由上述案例可见，在教学过程中，教师要跳出旧有教学思路，摆脱传统的教学模式，要根据所教的内容，创设出一些关联紧密的主题活动，让学生在探究中思考，在探究中提升自主学习的能力。

二、利用“节气活动”，增加师生交流互动

在教学中，师生互动交流很关键。如果教师只满足在课堂教学中讲全知识点，讲满知识点，这样的课堂必定是低效的。任何教学设计，都要以学生为中心，通过活动创设、问题设疑等办法，推动教学进程。同时，学生也要在这个过程中激发出强烈的求知欲望，增加与教师的互动频率，从而让课堂处于一种良好的师生互动氛围。

在教学《元日》这首诗时，就是利用“节气活动”，帮助学生认识到诗句中包含的优秀传统文化，同时带动课堂节奏，让师生互动起来。先从学生身边事入手创设问题。例如，第一个问题：春节是传统节日，人们贴对联，此外还会在某一个特定的节气，在门上贴迎春接福红纸条，这个节气是什么呢？一般的学生都知道，会答“立春”，接着邀请一位绘画水平较高的学生，根据自己对“立春”节气的理解，在黑板上画一幅画。这幅画中有万物复苏的青草，还有柳条吐芽等春天的元素。在这一幅画的基础上，教师对立春作了一个简单的介绍。同时引入诗句，让学生在诗人的文字中寻找这首诗中蕴含着的文化习俗。例如，放鞭炮、贴桃符、喝屠苏酒等。再让学生谈一谈自己对这些习俗的理解。最后，教师总结介绍“饮屠苏酒”是为了驱邪，求得长寿；“放鞭炮”是古人对“年”这一怪物的驱逐；再延伸到立春的节气贴迎春接福的红纸条子，传达了人们对万物复苏，一切欣欣然的态度。

可见，师生互动是不可少的一个环节。教师要善用“问题”，创作“主题活动”，特别是在古诗词教学中，教师更需要发掘优秀传统文化，节气是民俗文化的一部分，当教师将节气与教学目标结合起来，就能让学生在探索中动起来并参与其中。

三、利用节气活动，提高学生学习兴趣

学生的学习兴趣是一堂课成功的关键所在。教师要采用多样化教学手段，多策略地激发学生的学习兴趣，而最常用的办法是通过多媒体设备播放知识点课件的方式，帮助学生更好地理解文本知识，让呆板无趣的语文课堂变得生动有趣。这种方式很可取。因此，在语文课堂教学中，教师应注重运用多媒体设备，让它为教学服务，为学生搭建展示的平台。

在教学古诗《寒食》之前，我布置了一个课前作业，让学生将自己熟知的习俗画出来，或者用文字写出来，再通过多媒体设备呈现出来，做口头讲解。这一个课堂设计彻底激活了学生学习的积极性。在这个过程中，教师再引导学生了解“寒食”这个传统节日的具体内容，即“寒食”当天，古人禁火，只吃现成的食物。再延伸到“寒食发生在何时？”这个问题，让学生了解到寒食一般在冬至后一百零五天，清明前两天。再创设一个“节气活动”，接着，让学生自由讨论，讲一讲冬至与清明的习俗故事。通过创设问题，开展“节气活动”，让学生自主探究合作，寻找答案。这样不仅丰富了学生的生活体验，也锻炼了学生的口头表达能力，不仅可以丰富学生对古诗的认知，还普及了优秀传统文化，可谓一举数得。

“节气”是优秀传统文化的重要内容，是不可忽略的。教师要认识到优秀传统文化对学生的培养价值，更需要有创设“节气活动”的教学能力，通过“节气活动”输出优秀传统文化，有助于提高学生的学习兴趣。

总之，在教学实践中，教师眼光要宽，思想要活，要挣脱思维的束缚。在教学中，要将课内知识与课外知识结合，将教学目标与学生能力培养结合，要借助主题活动的开展，丰富课堂教学形式，要挖掘优秀传统文化知识，渗透到课堂教学中，在潜移默化中提高学生的文化素养，实现学生全面发展。