关于小学语文教学的反思

甘肃省平凉市崆峒区峡门乡学区 郝志忠

在小学语文课堂教学中，教师的教育地位至关重要，我们必须要肩负起自己的责任，实现对学生的思维启发，让他们获得语文知识水平的进步。近年来，素质教育的不断发展给语文教育工作提出了新的要求，这要求教师必须在做好基础教育工作的同时，不断改革、创新自己的教育方法。然而，从当前的小学语文教育工作来看，很多小学语文课堂教育工作都没有达到理想效果，这种教学情景的出现，归根结底是教师的问题，所以我们必须要进行自我反思，并从中找到推动教育进步与发展的方向。

一、教育理念的反思

教育理念是指教师在教学过程中所秉持的观念，是教育工作开展的核心思想。随着新课程改革的不断发展，素质教育已经成为了基础性教育理念，但教师在实际工作中是否会将其落实，完全取决于教师的主观意愿，这就让素质教育失去了基本实施前提。不可否认，素质教育拥有着非常好的教育前瞻性，但在教师眼里，其并不一定适合自己的教育方式，这就出现了教师在课堂上“说一套做一套”的情况。例如，有的老师素质教育口号喊得好，但实际教学工作仍旧采取传统教育模式，这让新课程改革下的课堂教学工作出现了“换汤不换药”的情况。

例如，在进行《姓氏歌》的学习时，素质教育将知识融入到课文中，让学生可以在学习儿歌的过程中，通过对儿歌内容理解来完成对李、张、徐等姓氏的认识和学习。但教师在实际识字教学时，仍采取传统的教育理念，学生对汉字的学习完全依靠死记硬背。在这种学习模式下，学生根本感受不到汉字的魅力，同时也无法理解课文的意义，课堂教学效果非常不理想。为了改变这种情况，我选择在课堂教学中为学生播放配套的音频教材，让学生可以通过边听边看的方式来了解课文内容，明白其中所提到姓氏的构成。在此基础上，我还选择了班级中几名同学的姓氏进行了分析，告诉他们“姜”是“羊女姜”、“吕”是“双口吕”，争取做到让每一个学生都能够找到记忆自己姓氏的办法，由此进一步提升他们的认知体验，激发学生的学习热情。

二、教学方法的反思

教学方法是教师在课堂教学中进行知识教学和讲授的方式，教师对于教学方法的应用是否合理会直接影响学生的课堂学习效果。从当前的小学语文课堂教学模式来看，很多教师仍然采取传统以自己为中心的教育方法，这种方法虽然能够取得一定的教学成果，但并不利于学生语文素养的构建，所以我们要通过教学反思来进行教学方法的转变，争取做到在保证课堂教学质量的同时，也可以实现小学语文素质教育目标。

例如，在进行《火烧云》的课文教学时，我改变了传统课堂上由我全权掌控课堂的教学方法，课堂上我主动向学生提问，让他们说一说自己有没有看见过火烧云，觉得火烧云美不美。在此基础上，我还运用信息技术为学生展示了一些漂亮的火烧云的图片和视频，这让学生直接看到了火烧云之美，而且从他们的课堂表现来看，教学效果要明显强于传统的“干讲”。在完成课文分析之后，我还专门挑选了一个天气晴朗的傍晚，带领他们到操场上去观察火烧云，让学生可以从课堂上走入生活中，将课文中、视频中看到的火烧云变成生活中肉眼看到的火烧云，由此进一步提升他们的情感认知体验，并让他们感受到文章的无限魅力，这对于课堂教学工作的开展起到了非常重要的作用，学生的课堂学习效果也必然会因此有所进步。

三、师生关系的反思

在小学语文课堂教学中，师生关系一直是一个敏感的内容。在实际教学过程中，师生之间的关系非常微妙，有的学科中学生怕老师，但学习成绩并不好，有的学科中学生不怕老师，甚至很顽皮，但学习成绩却很好，这让老师非常迷茫，如何处理好师生关系，提高课堂教学效果成为了难题。

在我看来，小学语文教师与学生之间的关系必须是亦师亦友。课堂上大家是师生，学生跟着老师的思维进行知识学习，课堂下大家是朋友，可以一起聊天、讨论问题，教师可以跟学生分享生活趣事，学生可以向教师倾吐心事，寻求教师帮助。只有当师生达到了此种关系状态，学生才能够信任、钦佩老师，并愿意主动地配合教师开展各种学习活动，让课堂教学工作处于一个良好的状态之中。所以，教师一定要在课堂教学中想办法处理好与学生之间的关系，让语文素质教育目标可以在和谐的师生关系下予以实现。

正所谓“举一反三方能找到科学方法”，我们要想让小学语文教育工作效果实现突破，就必须要做好自己工作行为的反思，通过反思了解学生的学习需求，通过反思找到自己教学能力的不足，通过反思实现教育理念的创新突破点。在实际教学过程中，我们不仅要努力向同事学习，同时还要虚心接受学生的意见，因为“三人行必有吾师”，只有在这种教学相长的环境下我们才能够不断地进步，为学生提供更好的教学服务，在推动小学语文教育事业发展的基础上，实现自己的职业目标。