“交流平台”的价值与教学策略探究

江苏省宿迁市实验小学黄河分校 王秀娟

“交流平台”的目的是引导学生梳理单元的内容，了解文章的写作规律等。教师要引导学生独立地思考与深入地探究，要加强与其他同学的交流与互动，对学习的收获进行探讨，使得学生可以准确地把握作者写作的思路与采用的表达方式。教师要充分发挥“交流平台”的作用，实现对学生的科学引导与启发，使得学生可以更加高效地完成语文学习，更加准确地把握语文知识与语文技巧，提高学生的语文核心素养。

一、“交流平台”的价值分析

1.优化学生的学习方法

构建“交流平台”的最终目的是使得学生可以在学完一组课文以后，对读写规律进行总结归纳、对读书的体会进行交流与互动，掌握更加科学的学习方法，加强学习反思，养成良好的学习习惯。通过“交流平台”的设计可以使得教学方法更加多元化，帮助学生对问题进行自主思考、自主探索。而且通过讨论以及互动、合作学习，从而找到研究的方法，总结学习的技巧，也可以结合教材的基本特征，丰富学生的阅读体验。在阅读的过程中，要加强总结，使得学生的感性认识升华到理性认识，然后再回归到实践中，引导学生总结学习的规律，并且对实践进行科学的指导，增强学生的自主学习能力。

2.培养学生的合作能力

为了更好地满足社会的发展需求，提高人才的竞争实力，那么就必须要帮助学生树立较强的竞争意识，提高学生的合作能力。在“交流平台”中设置了许多模块，其中要引导学生之间相互交流、互动、共同研究、共同探讨。通过学生的合作交流可以帮助学生充分认识到合作的重要性，引导学生进行自主学习、自主思考与自主交流，帮助学生掌握科学的合作技巧与沟通方法，全面培养学生的合作意识与合作能力，提高学生的人际交往能力，形成良好的交流合作学习氛围。

3.培养学生的信息处理能力

在“交流平台”中明确提出，要求学生科学地搜集并且运用资料，要重点培养学生对信息资料的搜集、整理、总结以及运用能力。现在，人们已经进入到信息时代，在此时代背景下，人们要获取大量的精准信息资料，从而对个人的工作与学习提供有力的帮助。所以，教师要指导学生对信息进行搜集，要充分发挥计算机技术与网络技术的作用，使得学生可以通过互联网搜集到个人所需的信息。另外，要指导并且引导学生前往图书馆查找图书资料、翻阅书籍，找到个人所需的信息。全面培养学生对信息进行收集以及处理、整理的能力，更好地提高学生的学习效率，培养学生的综合素养。

二、小学语文“交流平台”教学的策略

1.结合“交流平台”，科学地渗透语文知识

在部编版语文教材中非常重视对学生语文知识的传递与渗透。每个单元设置的“交流平台”也会为学生介绍语文知识，这对于课堂教学工作的顺利开展发挥着极大的引导作用。例如，部编版教材三年级上册第三单元中主要是为学生展示了一些童话故事，根本目的是帮助学生了解与童话有关的知识。在“交流平台”中作出提示：童话是一座五彩缤纷的大花园，其中的动植物可以与人一样说话，同时也有着喜怒哀乐；通过对童话故事的阅读可以帮助我们交到一些奇特朋友，可以获得一些启发。所以，在教学过程中，教师要引导学生对“交流平台”的内容进行阅读与理解。其中主要是指童话中充满了丰富的想象能力，并且有着丰富的启示，结合故事情节为学生合理地渗透语文知识。教师要引导学生在阅读的过程中深入地挖掘童话故事的内涵，得到启发、得到引导。在此基础上使得学生更加灵活、兴趣盎然地学习童话知识，培养学生的想象能力，使得学生可以透过表象看到本质。

2.结合“交流平台”，培养学生的语感

在小学语文教学中，学生的朗读能力是十分关键的，对学生语感的培养是十分重要的。只有学生具备良好的语感才可以更加流利、有感情地朗读文章。在培养学生的语感时，不但要指导学生对文本内容进行全面的理解与掌握，还要帮助学生充分了解作者在文中表达思想情感的方法与方式。在部编版五年级上册第六单元中的“交流平台”中设置的内容是要帮助学生了解描写人物、外貌、动作以及神态的作用。假如让学生比较空泛地进行谈论，就会导致学生的理解比较片面、比较肤浅，只是停留在理性上，不够感性。对此，教师就要引导学生在讨论以后再进入文本，通过多种不同的朗读方式充分感受文本中语句的巧妙之处，把握描写的方法。比如，在讲解《地震中的父与子》时，教师可以引导学生思考：你对于在本文中哪些描写有着最为深刻的印象？然后再引导学生感悟作者采用的表达方法，要求学生找到令自己十分感动的语言，然后进行精读，找到这些语言的共同点。接下来，教师再指导学生对作者表达的情感给予领悟。引导学生对文章中感叹号表达的思想情感进行分析、思考，如何才能读出内涵等。然后，教师要引导学生进行朗读，在朗读的过程中帮助学生体会父亲内心的思想情感。并且，教师要对学生朗读的效果进行点评，使得学生的语感得到有效培养，帮助学生充分认识到父爱如山的主题。

3.结合“交流平台”，培养学生的归纳总结能力

小学语文教学是培养学生语言表达能力、分析能力、归纳总结能力的重要途径。所以，在教学中，教师要充分重视对这些能力的培养，帮助学生准确地把握文章的内涵。例如，在部编版教材小学四年级上册第七单元的“交流平台”中明确指出，许多题目可以将文章的主要内容提示出来，如《观潮》等。此外，通过对事情起因、经过与结果的分析与梳理也可以帮助人们了解文章的内容，如《普罗米修斯》等。所以，在本单元的教学中，教师就要引导学生对文章内容进行梳理，对文章中事件的起因、经过与结果进行梳理，对多个事件的顺序、过程进行梳理，在此基础上更加准确地把握文章的主旨，了解主要内容，这样一来才可以更好地培养学生的归纳、总结能力。

4.结合“交流平台”，培养学生的理解能力

在学生具有较强的理解与分析能力的前提下才可以准确地把握文章的内涵，才可以更好地理解作者所要表达的思想感情。所以，在语文教学中，教师就要重点培养学生的分析能力与理解能力，利用“交流平台”发挥良好的教育价值，达到培养学生这些能力的目的。例如，在部编版教材三年级上册第六单元中设计的“交流平台”主要是要求学生结合关键的语句对某段话的含义进行理解，其中对关键句的内涵定义做出了明确的解释说明。教师要引导学生通过“交流平台”充分认识到一段话的中心句，其位置可以在一段话的开头、中心或是结尾部分。所以，为了帮助学生能够深刻地把握“交流平台”的要求与目的，教师要引导学生回忆所学的文章，对其中存在的关键词句进行分析与理解，使得学生在今后的学习过程中能够通过这些词句准确地把握一段话的内涵，最终全面地了解文章的中心思想，而且也要尝试采用此类表达方式进行写作。

总而言之，教师要积极地顺应新课程改革的发展要求，深入地研究“交流平台”的内容，要结合语文的要素积极地组织开展教育教学工作，要对各相关要素之间具有的关联进行深入的分析与挖掘，对“交流平台”具有的重要价值进行充分发挥。在此基础上才可以更好地发挥平台的作用，更好地培养学生的学习能力与语文素养，进而为学生今后的学习奠定良好的基础。