过程体裁法在小学语文作文指导教学中的应用探究

甘肃省平凉市泾川县第三小学 郭 靖

在小学语文教学中，作文教学是整个教学模块中的重点和难点，在小学阶段的学生对于写作文不能产生强烈的兴趣，并且存在相应的问题。如对作文体裁不能很好地辨认，而且在写作中呈现出无话可讲等问题。本文针对小学生写作中遇到的相关问题，结合过程体裁法作文教学方式展开探究。

一、提供优秀的范文展开分析

为让小学生掌握较多的写作方法和技巧，使其积累更多的写作素材，教师要使其学习更多的优秀例文，在选择例文时，要对较有特色的文章进行分类，具体可分为刻画人物形象，描写风景，分析人物心理等几个方面。教师再结合自己的教学方案，设置一定的教学目标，让学生在阶段化的引导下，学习不同风格的范文。例如，在学习部编版小学语文六年级上册中《穷人》一课时，教师可以先重点介绍本文的作者列夫·托尔斯泰，包括作者的生平经历及其代表作品等。列夫·托尔斯泰的代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等，选出作品中的经典语句进行展示，让小学生对这些经典语句进行阅读并摘抄，对其进行记忆。在这个过程中感受优秀句子的语言魅力，并积累一定的语感。如《战争与和平》中的“每个人都会有缺陷，就像被上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是因为上帝特别喜欢他的芬芳”“生命、生活，只有在这个时候才能被人感觉出它的美好，在平时往往被人忽略的内涵。其实生命的真正意义在于能够自由地享受阳光，森林，山峦，草地，河流，在于平平常常的满足。其他则是无关紧要的”等。通过对这些语句的欣赏，让学生对《穷人》进行仔细阅读，使学生能在阅读过程中找出自己认为优秀的句子，并将其进行整理、摘抄，积累素材。

二、指导仿写范文

小学生在经过了一定的写作方法和技巧的培训后，积累了一些写作的基础知识，但是单单掌握基础知识是远远不够的。真正投入到大量的写作练习中才能真正锻炼写作能力。结合相应的范文展开仿写或者续写本身是一个较好的锻炼方法，这是整个过程体裁法的关键一步，让小学生能在这个过程中体验到写作的乐趣。例如，在学习部编版小学语文六年级上册中《少年闰土》一课时，教师可以先让学生对课文进行仔细阅读。本篇课文主要描写的是“我”记忆中的少年闰土，接着写的是“我”与闰土的相识、相处的过程，还有最后的两人分别等。让学生将本篇课文的中心思想加以理解，并且对描写少年闰土的外貌特征进行仔细品读，了解作者的描写顺序，让小学生对此加以借鉴，使其能将优秀的外貌描写手法运用到自己的作文中。经过长期的积累，形成自己独特的写作风格。另外，教师还应该注意在写作课堂中留下充足的时间，让小学生能展开充分的写作，并能及时复习以前学过的写作知识，教师及时检验学习效果，具体可以通过让学生及时做总结的方式加以检验。如在完成一篇文章的写作时，提问学生从本次写作中学到了什么？在哪些地方仍然存在疑问？自己在哪些地方做得令人满意，不满意的地方又在哪？使小学生在思考中对自己的写作过程进行梳理，明确自己的困惑和收获。在这个过程中，其思维的条理性得以有效锻炼，为其写作整理思路奠定一定的基础，并且能达到巩固写作知识的效果。

三、督促修改文章

学生对范文进行分析并展开仿写后，教师要关注其完成的作品，对每个学生的写作能力和基本水平有基本的判断，并且让学生对自己的作品展开修改，将文中的错别字仔细查明，在检查的过程中，学生能对作文的修辞和语法等进行查验，及时找出较为明显的错误，从而养成良好的习惯。另外，教师可以让学生之间进行互相检查，并互相写批注评语，让学生都能参与其中，以此来增加写作的参与度。使每个人都能从别人的作品中发现值得借鉴的地方，让学生之间互相指出错误并找出别人作品中的闪光点，最后由教师对每个学生的作品加以检查，并从中挑选出较为优秀的作品，对其优秀之处作出一定的点评，让小学生知道如何写出优质的文章。教师在写评语时，要更多地使用鼓励性语言，结合文章的闪光点加以适当表扬，从而增强小学生写作的兴趣和动力。

总而言之，将过程体裁法融入小学语文作文教学中，可以提升小学生的写作水平，使其在作文课堂中提升写作技巧，并且能够得到思维上的锻炼，在合作和交流中，学生的语言表达能力、思考力、想象力都得到一定的锻炼，为其日后提升写作水平奠定一定的基础。