小学语文高年级习作教学的实施

甘肃省金昌市第一小学 付连红

小学语文高年级写作教学一直以来都比较受重视，写作是语文考试的必考题，写作能力还和学生的阅读能力和人文素养有着很大的关联。在实际教学当中，教师需要不断地去提升学生的阅读能力，以此来提高学生的写作能力。

一、小学高年级习作教学现状分析

1.小学高年级习作教学主要问题

首先，学生对写作兴趣并不是很高，很多学生在写作的时候比较敷衍，没有很强的写作动机，在写作过程当中经常出现无话可说、无素材可写的情况。其次，学生在日常生活当中，没有观察事物、观察生活的习惯。最后，在日常教学当中，教师没有很好地引导学生养成良好的阅读习惯，使得阅读教学和写作教学严重分离。

2.小学高年级习作教学主要问题成因分析

在习作教学当中，部分教师是以教材为主，但是在教材当中习作资源有限，写作素材比较少，写作范例也不够丰富。很多教师在写作教学当中，只是让学生把教材当中的内容直接背诵下来，或者让学生按照教材进行仿写。

二、小学语文高年级习作的有效教学策略

1.营造良好的人文环境

在小学阶段的语文作文教学中，如果教师想要提高学生的习作能力，首先要为学生营造一个良好的人文环境。在这样的学习氛围下，学生更能够将自己放松下来，寻找更多的写作素材。以此来激发学生的写作热情，提高小学生的写作水平。教师在创建生活化的写作背景时，要注意自己的教学方式，不能仅仅运用灌输式教学方法，还需要和学生进行充分的交流，了解他们的真实情感，从而更高效地培养学生的语文素养。教师可以让学生观察自己家乡的秋天是什么样的，用画图的形式和写作的形式把家乡的秋天表现出来。

2.注重写作的教学评价

在写作中，教师要以学生为出发点，坚持以学生为本，在日常教学当中还需要了解学生的生活环境，鼓励学生观察生活。同时，教师还需要鼓励学生互相评价和自我评价，在评价当中学生可以对自己的写作能力进行评估，同时还可以学习到其他同学的学习技巧。比如，部编版《我的伯父鲁迅先生》这篇文章主要是写鲁迅先生的一生，在文章当中可以大致了解鲁迅先生的性格。在本节课学习之后，教师可以让学生写一篇关于自己身边的某个人的作文，在写作课堂上学生可以朗读出自己的作文互相评价，自我点评。

3.引导学生抓住写作的要点

高年级小学作文写作不仅可以提高学生的语言表达能力，还能提高学生的逻辑思维能力。在写作过程中，教师会发现有一些学生抓不住写作主题，很多学生在审题过程中审题不严谨，抓不住论题和论点，这样就造成了一些学生的作文总是跑题。因此，教师在课堂上需要多强调写作要求，让学生深入解读写作要求，然后根据题目要求自己拟题写出作文大纲。人教版六年级《身边的艺术》告诉我们艺术来源于生活。在这节课当中，教师需要引导学生抓住重点“艺术”，学生身边的艺术有很多，比如，东北的大秧歌、公园的广场舞都是生活当中的艺术。

4.利用信息技术和自媒体打造写作素材库

由于信息技术的不断发展，小学高年级写作也发生了改变。很多教师利用自媒体平台进行写作教学改革，不仅丰富了学生的写作素材，还提高了学生的写作积极性。传统教学会受到时间和地点的限制，写作教学只局限于在语文写作课堂教学当中。现如今，教师可以通过自媒体平台教学，打破传统的时间限制和地点限制。在教学中，教师还可以运用自媒体去开拓学生的创新思维，从而提高其写作能力。如果阅读到优秀的文章，还能够在他人的作品中积累属于自己的词汇，从而提升自我写作能力。然而对于学生来说，如果能在教师的引领下，构建完整的语文写作素材库，那么其写作水平便能得到更大的进步。比如，部编版《卖火柴的小女孩》这篇文章出自于安徒生童话，教师可以运用自媒体平台为学生推荐安徒生的其他作品。

综上所述，小学高年级习作教学需要受到更多语文教师的重视，教师需要采用多样的教学方法去提高学生的写作兴趣，提高学生的能力和核心素养。