小学语文六年级作文教学与素材积累方法探讨

重庆市开州区汉丰第一小学 李迎春

作文教学是小学语文的教学重点，也是一大难点，其在小学语文考试中占据着较大的比重。经过研究表明，积累素材正是学生提高作文质量，增强写作能力的有效方式。对此，本文对小学语文六年级作文教学和素材积累的方法进行探讨，从而使作文教学课堂高效化。

一、课本教材中发现素材

现在小学生所用的语文课本是综合了当今小学生的语文水平和发展需求科学编写的教材，由于六年级的小学生已经具备了一定的形象思维，因而，六年级的课本比起低年级的课本更具文学价值。小学六年级语文教师在作文教学中，需要设置课后的写作任务，让学生通过阅读课文，通过对好词好句和片段的积累，来完成此项写作任务。这样可以让学生在明确的学习目标中，积累更多的素材。

比如，小学六年级语文教师在教学《月光曲》这篇课文时，遇到许多与月光相关的句子：“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”“月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。”“月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛”等。教师在指导学生进行学习和作文教学时，可以让学生先对此种生动而有趣的句子进行记录和摘抄，不断地记忆和模仿，这样就可以在自己的作文中熟练地应用课文中的好词好句。又如，在课文《少年闰土》中，有一段描写闰土外貌的片段：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”当学生在创作时，也可以利用如此方式，形容一个人的外貌。

二、平时阅读中积累素材

小学生平时的阅读是积累素材的主要来源之一，学生在文章创作和素材积累中阅读课文，应用课文中的好词好句，不仅可以丰富学生的知识面，开拓学生的视野，还可以增加学生的知识量，让学生积累更多的写作素材。为此，教师要指导学生多多阅读，利用阅读对外面精彩的世界进行了解，并丰富自己的文学底蕴。

还是以课文《少年闰土》为例。在此篇课文中，有景物描写，如：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。有动作描写，如：其中有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。有语言描写，如：他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”学生可以在写作练习中，整理不同课文中描写景物、人物的句子，利用这些内容来赋予自己文章生机。此外，小学语文六年级教师还可以对一系列的读书交流活动进行组织开展，将自己平时积累的好词好句进行展示，让学生在展示后展开交流，帮助学生积累素材，深化学生对素材的印象，培养学生的学以致用能力。

三、生活实景中汲取素材

艺术源于生活，生活中的许多事情都可以作为学生写作的素材。为此，小学语文教师应该指导学生在生活实景中积累素材。首先，教师需要引导学生，让学生对生活中发生的事情进行分析，对生活中的现象进行观察，在生活场景中感受知识，积累写作灵感。其次，教师要在学生思考生活中的事情时，让学生对发生在自己身边的有趣的事进行分享，在分享的同时对事件中人物的心理进行分析。必要时教师还需要对学生提出硬性要求，让学生每天写日记，日记中要体现自己的真实感受。这样既可以帮助学生积累写作素材，又可以锻炼学生的创作能力，赋予学生的文章生动力和表现力。

实践证明，学生在写作时，必须有丰富的写作素材和知识量。小学语文教师需要明白积累素材的重要性，需要创新学生积累素材的方式，让学生在平时的阅读和生活中积累良好素材，在读书交流活动中讨论素材。