家校共育在小学德育中的新思路

梁凤英

(广东省广州市增城区新塘镇大敦小学 广东 广州 511340)

德育教育的创新不仅现代化教育教学的体现，也是新课程教育改革明确提出的教学要求。此外，父母最为孩子最好的教师，孩子良好学习习惯和高尚道德品质的养成父母有着不可推卸的责任，虽然学校教育也承担着促进小学生全面发展的责任，但是想要落实德育教育，使小学生养成良好的道德品质和习惯，这就需要教师和学校要加强合作，在家校共育的背景下开展小学德育教育，从而促进小学生的全面发展。

1.当前家校共育在小学德育教学中存在的问题

1.1 家校共育没有引起教师、家长的重视。想要发挥家校共育的优势和作用，开展高效的小学德育教育，使小学生养成良好的学习习惯和高尚的道德品质，首先就需要家长和学校开展家校合作的意识。但是从目前的家校合作现状来看，一些学校缺乏这种意识。由于受到传统教学模式的影响，一些教师认为学校是孩子受教育的场所，所以孩子的一举一动都和学校有重要的关系，家长把孩子送进学校，学校有承担了教学义务，和家长没有任何关系。熟不知这种观点是错误的，并且在这种观点中也无法开展高效的家校共育。此外，一些家长也存在比较传统的思想，比如一些家长认为把孩子送到学校教学就是学校的事情，和自己没有关系。这也导致家校共育的开展受到了一定的影响。在这种家长和教师对家校共育缺乏重视的思想观念中怎么能开展高效的家园共育呢？

1.2 教学合作开展教学的方式不科学，不合理。此外，虽然有一些家长和教师认识到了家校共育的重压性，认识到了培养小学生德育教育的重要性。但是在具体的教学中所采用的方式不科学、不合理。比如一些教师只是在家长会的时候和家长交流教育方式，沟通孩子的近期表现，但是家长会间隔的时间比较长，所以家长对孩子的了解不及时，因此影响了家校共育的开展。不仅如此，一些教师在向学生反馈孩子近期表现的时候，往往都会告诉家长该叫什么、该怎么教，而对于为什么这样教却没有详细的阐明，这就导致家长所开展的教学缺乏针对性，降低了家校共育的教学效率。在这种家校共育不科学、不合理的教学中既无法开展高效的家校合作，也无法实现培养小学生德育水平的目的，甚至还会影响小学生的学习积极性。

2.家校共育开展小学德育教育的方式

2.1 建立网络家校合作教育平台，实现信息的及时沟通。想要促进家校共育，开展高效的家校共育，并且取得小学德育教育的高效率，创新教学思路，首先就需要促进家长和学校之间的沟通和交流，这样才能实现信息是及时沟通，使家长可以随时的了解孩子在校的表现，而学校教师也可以随时了解孩子在家的表现，并且也可以及时的探讨和交流教学方式，从而开展高效的家校共育。而对于促进家校共育的方式，学校可以建立网络交流平台，或者也可以利用现有的社交软件，通过建立健全及时通信平台来促进家长和教师的交流。比如我校在家校共育开展小学德育教育方面就专门建设了网络沟通平台，在校园网上专门开设了一个专栏，教师可以在专栏上留言，家长也可以随时的查看，然后直接在平台上回复教师的留言即可。通过一段实践的开展之后我校家校合作教育意识得到了大幅度提升，家长也积极的参与到对孩子的教学中来，并且一些家长也积极的和教师探讨教育方式，从而使家校共育开展小学德育教育可以大幅度提高教学质量。除了在校园网上专门开设家校共育专栏之外，还可以利用现有的网络社交软件，比如QQ、微信、钉钉等比较流行的社交平台，通过建立QQ群、微信群来促进家校合作教育的开展，使教师和家长可以及时的交流信息，从而为开展具有针对性的教育提供有利条件，也为小学德育教育的开展拓展新的途径和方式，进而使小学生养成良好的学习习惯和道德品质。[1]

2.2 加强学校、家长开展教学共育的意识，创新德育教育思路。家校共育创新小学德育教育新思路仅仅依靠即时通信平台是远远不够的，当然还需要教师和家长有开展家园共育的意识，这样才能让学校和家长都能主动的参与到对孩子的德育教育中，才能发挥好自身的引导作用，促进小学生德育水平的提高和全面发展。然而想要使学校和家长提高家校共育的意识，开展以家校合作为背景的小学德育教育，首先就需要家长和教师认识到家校合作开展小学德育的重要性。然而想要实现这一目的，首先作为学校要加强教学改革，不断创新教学的教学观念和思想，使学校认识自身在教育教学中的地位和作用，以此来引导教师提高家校共育的意识。而对于家长而言，教师在和家长交流的过程中要注重告诉家长家校共育的作用，让家长认识到自身在教育中起到的地位和给孩子带来的影响，从而使学校、家长都能不断提高家校合作教育的意识，这样才能做到家校合作教育促进德育教育的创新，从而开展高效的德育教育，促进小学生的全面发展。[2]

2.3 学生、学校、家长共同开展实践活动，加强对德育教育的重视。在家校共育的背景下，小学德育教育的形式多种多样。比如教师可以组织家长开展亲子实践活动，通过开展亲子实践活动拉近来拉近师生关系，也促进家长和教师的沟通，实现三方的交流和互动，同时也为开展家校共育的小学德育教育拓展新思路。比如学校可以组织家长还孩子一起开展游戏：譬如孩子运呼啦圈到指定位置，家长在圈内转1分钟不掉下来。再譬如用毛线栓一物品，家长把物品拖走，孩子绕毛线让物品回来。音乐游戏，可是一根据音乐做简单动作，家长孩子一起做。在开展这些游戏的过程中，教师可以当裁判，从而使教师、家长、孩子都能参与到游戏中。在这种家校共育的游戏中既可以使学生感受到更多的欢乐，也可以激发幼儿的参与兴趣，对开展德育教育也起到了积极的促进作用，同时也为家校共育开展德育教育拓展了新思路。当然，游戏的种类和形式多样，家校共育的方式多样，所以想要发挥家校共育的作用和优势，使小学生养成良好的道德品质和行为习惯，这就需要教师注重开展亲子教学，并且让家长认识到家园共育的重要性，这样才能提高家园共育效率。[3]

结束语

总而言之，教育不仅仅是学校的责任，也是家长的责任。所谓家长是孩子最好的教师，家长的一举一动给孩子造成的影响是非常深远的。因此，以家园共育为背景开展的小学德育教育既可以促进小学生的全面发展，又能使小学生养成良好的行为习惯和道德品质。然而想要发挥家园共育的作用，创新德育教育新思路，这就需要教师、家长都要有家校合作的意识，并且为家校合作的开展提供一切的便利条件，从而发挥家校共育的优势和作用，促进小学生的全面发展。