浅谈小学生生命教育*

2021-11-22胡岩胡丽

读与写 2021年3期

胡岩胡丽

(吉林省长春市德惠市米沙子镇沃皮中心小学吉林德惠 130300)

生命安全是学生取得一切发展的前提和基础，学校不重视生命安全教育将会带来不可估量的损失。

1.对生命教育的阐述

生命教育能够帮助学生增强对生命的感悟和思索，有意识地避免威胁生命的行为，体会到人生的乐趣。小学阶段学生的价值观正在形成，学校进行什么样的教育学生就会形成什么样的价值观念，因此，只有学校开展生命教育学生才会重视起生命安全，提升保护自身安全的意识，掌握一定的技巧。每个人的生命只有一次，而且非常脆弱，生命教育是其他一切教育的前提和基础，也应该是教育最本质的追求[1]。生命的存在是学生实现人生理想和价值的前提和基础，小学阶段的学生在认识世界和了解世界的过程中会遇到各种威胁生命安全的隐患与因素，许多学生在这个过程中没有足够的意识进行自我保护，心理过于脆弱，存着各种各样的问题。因此，小学开展生命教育非常紧迫和必要，这样学生才可以更好地成长和发展。

2.生命教育策略

2.1 引导学生正确认识生命的重要性。在学校开展生命教育时，教师应该首先让学生正确认识生命安全的重要性，树立正确的生命价值观。教师可以带领学生认识自然界中一切生命，让学生明白一切的生命都值得被我们善待、尊重和关爱，树立正确的生命价值观。看到花坛的花就去摘、看见草坪上的小草就随意践踏……这样是不对的，每种生命都值得被尊重，每个生命都是唯一的。并且，我们可以借助多媒体设备进行生命教育的信息化教学，信息化教学带来的一种有效的教育手段就是微课教育，我们可以在生命教育课上像小学生播放微课视频，通过视频的观看增强学生对生命和死亡的认识。出生、成长、衰老和死亡这几个阶段是每个人都必须经历的，无论我们承不承认每个人总有一天会迈向死亡。

在生命教育的主题班会上教师可以通过微课视频向学生播放蝉的一生，让学生知道蝉的大部分时间都是在地下的，通过几年的隐忍才能存活几个月的时间。这样借助视频的形式可以让学生非常直观地感受出蝉生的坚定信念，理解生命是多么的伟大，从而尊敬生命、敬畏生命，在自己的日常生活中保护身边的动植物，不再乱摘、乱踩。

2.2 各个学科都应该渗透生命教育。每个学科在进行教学时都应该渗透生命教育的相关理念，深挖本学科的文本内涵，不断向学生进行生命教育，增强学生自我保护意识，学会欣赏生命、敬畏生命、热爱生命[2]。这样多个学科互相配合才可以更好地帮助学生体会到生命诞生的不易，进一步地感受生命的美好和伟大魅力。例如语文课堂上教师可以借助《狼牙山五壮士》课文让学生理解五壮士的伟大，感慨他们的生命流逝的可惜；在科学课堂上教师可以讲述生命的诞生让学生了解母亲孕育自己艰难和不易……

2.3 教学中应该重视学生的心理健康。如今学生的心理健康问题不容忽视，许多学生在面临沉重的学业压力、紧张的亲子关系、同伴友谊时会存在非常严重的心理问题，带来一系列不可挽回的损失和危害[3]。因此，在对学生进行生命教育时，教师应该充分了解班级学生的心理情况，及时和学生进行谈心，疏导学生，让学生更加积极自信地生活和学习。在处理班级学生存在的问题时，教师不能直接严厉地进行批评，这样一些比较脆弱的学生会觉得自己的自尊受到了伤害，可能一时接受不了，存在轻生等行为。

例如班级学生发生了早恋，教师不能够简单粗暴地批评学生，这样一些小学生可能遭受不住教师批评的打击，发生一些过激的行为。教师应该私下和早恋的学生进行谈心，首先对这样的现象表示理解，告诉学生老师在他们这样大的时候也存在类似的情况，也会偷偷喜欢自己的同班同学。然后再循序渐进地告诉学生如今他们的主要任务是学习新的知识内容，问问学生现在和女生谈恋爱自己可以养活对方么？再通过一些例子让学生明白大部分的早恋都是没有结果的。这样教师和学生进行谈心可以拉进与学生之间的距离，通过温和的方式劝退学生进行早恋，帮助学生集中主要的注意力在课堂知识的学习上面。这样的处理才是恰当的，学生才会听从教师的意见，不再早恋。