中职武术教学中传承民族精神的路径探索

高占坤 河北省沧县职业技术教育中心（沧州海事学校）

作为中华优秀传统文化的重要组成部分，武术以一种全新的形象屹立在中华民族文化史上，其在不断地发展和传承中，逐渐成为独特的民族文化。中职教育工作稳步开展的进程中，武术成了一项重要内容，属于教育体系中的根本任务，主张教育工作者合理运用相关措施，稳步开展武术教学活动，实现对民族精神的继承与发扬。

一、武术内涵概述

（一）文化内涵

武术属于中国极具特色的运动项目，在民族文化的传承中扮演着重要角色，历经了数千年的发展，其凸显出自身魅力。武术拥有着深厚的文化底蕴，在练习武术动作时，讲求内外兼修，由此才能达到最佳效果。练习武术还要按照季节和天气等情况加以安排，适当使用针对性练习手段，才能达到最终目的。武术中的传统养生思想极具影响力，这在世界范围内产生了重要作用，与瑜伽相互渗透，明朝时传播至日本的少林拳法，印证了武术和国外传统文化交流的思想渊源。武术作为传统文化中的特殊主体，在历朝历代得以传播并顺势发展，不管是对其起源和发展阶段进行分析，还是综合多个历史时期的传播情况加以考量，都能清楚了解文化魅力，这与中国传统文化密切相关[1]。中华民族传统文化可以通过传统武术加以表现，突出一种深刻的情怀与追求，在融合古典哲学、政治理论等多种思想的基础上，确保中国整体文化更加和谐，进一步突出其基本特点。

（二）民族精神

武术属于中国的瑰宝，记载了国家发展的历程，对于中职院校的学生来说，武术的魅力不言而喻。作为武术发源地的中国，作为武术之乡的河北沧州，几千年的历史中蕴藏着博大精深的民族精神，这就让中职院校武术教学更具实践意义。武术的气概与精神值得传承和发扬，中职教育中更是应该将这种气概和精神不断的弘扬出来，以便更好的成长为栋梁之材。武术中的德育内涵非常丰富，具有明显的探索价值，需要在武术教学中灵活选择教育方案，促使着德育教育成果更加显著。此外，还要关注爱国主义精神和团队精神的展示，以此揭示五千年历史文明积淀，让学生在这种民族精神的熏陶下成为更优秀的人才。传承并发扬民族精神是每位国人的职责，因此武术教学中也要重视培养学生的民族精神。

二、中职院校学生特征

中职院校的学生往往体现出更强的叛逆心，他们多是处于15-19岁的青少年，进取心问题也是值得关注的焦点。在武术教学中，教师应该全面把控学生特征，根据他们的实际情况推动教学活动，由此才能体现武术教学的本质和优势，帮助学生逐步树立正确三观，稳步构建健全人格。

（一）叛逆心理突出

成长到一定的阶段，学生需要经历叛逆期，面对这一特殊阶段，不管是教师还是家长，都应该高度重视正确引导，结合学生特点加以分析，避免加剧逆反程度。中职院校的学生成绩普遍较低，同时也正处于青春叛逆期，若是武术教练未能合理引导，势必影响到他们的学习进展，还会使其误入歧途。中职院校的学生常常抱有个人主义，遇事时不会设身处地为他人着想，从而影响到交际。此外，处于叛逆期的学生常表现出不听教师话、不听家长话的情况，甚至还会有故意对抗等严重问题，这对于开展各项教育活动均有不利。武术教学中，应该抓住学生这一成长特点，对其展开合理科学的引导，帮助他们理解家长与教师的关爱，通过适当融入武术精神和文化内涵，引领其走向正途，逐步具备健全的人格[2]。

（二）纪律观念薄弱

纪律是开展稳步开展教学活动的重要保障，也是非常关键的基础条件，应该高度重视现阶段学生的纪律观念，以便采取合理的引导方式让其具备纪律认知。中职学生习惯于自由自在的成长环境，且正处于特殊的青春期，所以缺乏基本的纪律观念，这就阻碍了各项教育活动的开展，也降低了中职院校教育成效。多数学生缺乏足够自制力，他们做事时往往以自我为中心，宿舍物品随意放置、公众场合喧哗打闹已成常态。面对这样的情况，武术教练应该明确武术内涵和民族精神的正确融入渠道，通过潜移默化的方式改变学生修养与气质，使其可以积极配合教育教学全过程，努力成长为综合素质较高的优秀青少年。

（三）缺乏责任意识

责任感是一个人成长的关键动力，只有具备较强的责任意识，才能使其更好的立足，不管是学习和生活，都能在良好的规划中稳步前进。受到成长环境的影响，多数学生不具备责任意识，他们无法理解自身承担的重要职责和学习重任，以至于难以配合教育教学工作。加之家长对其过于忽视，采取的家庭教育手段失当，致使中职学生陷入孤独无助的境地，难以成长为极具责任感的优秀学生。面对这样的情况，武术教学中应该选择适当的手段对其开导，保证学生可以正确看待承担责任的重要性，努力配合教育教学工作，在受到民族精神和武术文化的熏陶后，主动参与到学习实践中，逐步成长为极具责任感的人才。

三、中职武术教学中传承民族精神的路径

中职武术教学中，应该明确民族精神传承与发扬的重要性，通过适当手段开展各项工作，使得学生们受到武术精神的熏陶，主动将优秀文化精髓和民族精神融入具体实践中。

（一）通过德育民族精神培养良好品行

一般来说，传统武德的发展需要经历一定过程，儒家仁学始终处于封建社会的正统地位，由此便丰富了传统武德的基本内容[3]。武术练习与修炼应该相互统一，教师需要结合中职学生的特点培养其良好品德与道德情操，确保他们可以利用相关途径感知到武术中的德育价值。抱拳是武术中相对基础的礼仪，教师应该重视重视武术教学中对这一礼仪的重点讲解，通过联合武术的现代化指导思想，使得学生们明确武术新定位，在学习中以武会友的精神参与活动。传统武术中也有着深厚的德育精神，中职武术教学中需要重视德育的存在，将其与武术教学密切联系，保证巩固武术教学的成果，促使着学生们受到德育知识的熏陶，拥有良好的品性，在武术民族精神的影响下努力成长。武术教师也要合理使用德育功能，强化德育引导的力度，确保中职武术课充分体现出德育教育成效。教师可以在武术课上讲解英雄故事，发掘其实际的熏陶价值，选择武术动作相对优异的学生发挥榜样力量，带动其他学生努力学习，强化他们的参与积极性，使得民族精神发扬光大。

（二）通过民族精神培养团队协作意识

对于武术而言，团队精神是其中相对重要的元素，结合文献资源来看，现阶段的武术种类十分丰富，大概包含着130个拳种，多个拳种相互交织，涉及的练习内容各异，实践理论和技巧也存在明显差别[4]。在武术教学中，需要格外重视不同拳种的教学技巧，认清其中涉及的团队协作要求，让学生们有方向、有目的地提升综合能力。由此可知，武术中的团结精神具有着深邃内涵，对于中职学生具有深刻影响，需要坚定其社会主义建设接班人的地位，让其主动接受武术教学中的素质引导，通过大力弘扬团队精神，确保他们逐渐成为优秀人才，为国家和社会的发展作出积极贡献。教师还需合理运用多种教学活动培养学生的团结互助意识，让其在武术动作的学习和相关竞赛游戏中具备团结精神，以实现对武术内涵的发扬。比如武术教学中将学生合理分组，让学生以小组的形式参与多种实践活动，这样可以激发每一位学生的参与热情，也能让其拥有团队协作意识，在良性竞争模式下共同进步，实现既定目标，为更好的发展和成才稳固根基。

（三）利用爱国主义精神培养健全人格

爱国主义是永恒的话题，在中职学生学习的过程中往往会接触到多位英雄人物的事迹，需要明确爱国主义精神的宣传效力。中职武术教学中应该不断地激励学生，选择优秀且丰富的题材，使得学生们了解学习武术的意义，感知到学习武术的价值，主动掌握更多技能，以爱国主义精神为国家和社会作出贡献。武术运动与爱国主义教育密切联系，教师可通过多媒体教学资源为学生们展示鸦片战争等的纪录片，让学生们了解弘扬爱国主义精神的意义，在有效的熏陶中使其具备武术认知，努力加入武术动作的刻苦训练中[5]。中职学生需认清当前重要的职责，积极加入学习队伍，逐步树立正确三观，表现出爱国主义情怀，强化多方面能力，为未来发展创造理想条件。中华民族的崛起以及复兴是每一位学生都应该努力完成的任务，在新时代背景下，中职教育工作要不断融入新思想、新形势，督促学生从意识层面理解传承民族精神的意义，以此指导具体的行动，强化多方面能力。

四、结语

新时期，武术教学需要结合新思路开展各项活动，还需遵循着武术传统推进实际教育进程，保证学生们的基本技能得以提升，相应的实践认知得以强化，主动展示爱国主义精神、团结协作精神以及优良品质等。通过本文的详细概述，了解到武术基本内涵，结合着中职学生特征制定了传承民族精神的具体路径，旨在为武术教育的发展提供参考。