高校校园体育文化思政建设三重维度与实践路径探析*

周丽华

(湘潭大学体育部，湖南 湘潭 411105)

自2016年习近平总书记提出：“教育的根本是立德树人”、“我们的高校是中国特色社会主义高校”后[1]，以彻底解开传统思政课程死局、顺应“立德树人”根本任务、践行“思政课+各个专业”学科整合、整合高校“一盘棋”系统工程为标志的“大思政”新型教育观逐渐成形并不断发展壮大。高校校园体育文化因独具一格的学科属性和海量多样的德育价值，是一种通过体育知识滋养、体育文化熏染、体育氛围陶冶和体育实践体悟来达到育人效果的载体，[2]是高校大学生思想政治教育非常重要且不可忽视的第二阵地[3]。因此，高校校园体育文化思政建设是新时代“立德树人”要求的强烈表达，势在必行。

1 “大思政”教育观——高校校园体育文化建设的新视角

党的十九大报告指出要实现我国高校内涵式发展。[4]高校内涵式建设必定绕不开校园文化建设，而校园体育文化是一种特定的文化氛围，所培育的“体育精神特质”是一种深层次的群体意识，对高校特有内涵建设有着极强的驱动力和凝聚力，极具号召力，如“无体育不清华”已然成为清华大学的精神表达和专属标识。高校校园体育文化是上世纪80年代开始[5]，历经数十年，却因实际建设过程中不同参与群体对其感知不一，导致其建设效果一直差强人意，一直面临着体育物质文化投入少、制度文化落实难、精神文化不突出、行为文化不自觉等诸多现实困境[6]，其根源主要是对体育本身缺乏理性思考、对体育育人价值体缺乏深入挖掘[7]、对体育文化建设缺乏整体协同创新思维[8]。

“大思政”新型教育观就是在实现中华民族伟大复兴的超大格局和战略高度而提出来的以解开传统思政课程教学死局、顺应“立德树人”根本任务、践行“思政课+各个专业”学科整合、整合高校“一盘棋”系统工程为标志的一种新型教育理念。在实现中华民族伟大复兴伟大征程下，每一个高校都必须无条件地、自觉主动地落实“立德树人”基本工程，所有资源和人员都要为培育合格的社会主义建设者和接班人而不断奋斗。在我国高校，校园体育文化与思想政治教育一直客观存在着联系十分紧密，共同承担着促进人的全面发展的培养职责[9]，高校校园体育文化思政建设是校园体育文化和思想政治教育的协同创新综合体。因此，“大思政”教育观为突破高校校园体育文化建设现有困境、引领高校校园体育文化创新发展提供了一个新研究视角。

2 高校校园体育文化思政建设的三重维度

马克思主义是指引我国社会主义事业建设的总指导和总理论[10]，根据马克思主义认识论、价值论和实践论等相关理论提出高校校园体育文化思政建设三重维度：把控思政总方向、勇担思政新职责、拓展思政大功能。

2.1 把控思政总方向：为高校校园体育文化思政建设铸魂

高校校园体育文化建设要配合我国社会主义事业建设的总导向和高校思想政治教育的总要求，使大学生自觉地将个人身体素质“小事”与中华民族复兴“大事”链接起来，自愿、主动地为国家和社会树立“感恩与奉献”的崇高意识和伟大精神。在高校校园体育文化思政建设中欲要达到这样的高目标，就必须给高校校园体育文化思政建设树马克思主义之魂，以在其建设全过程中把控住总方向。首先，始终坚持将马克思主义相关基本理论作为高校校园体育文化思政建设进程中的根本导向。培养大学生主动学习和灵活运用辩证唯物主义，使其在高校校园体育文化的体育教学、体育活动、体育管理等学校体育实践活动过程中形成良好的身体运动体验、心理健康调适、社交能力锻炼、道德品质培养、健康意识唤醒、终身体育养成等；培养大学生掌握和运动事物矛盾运动的基本原理，使其在高校校园体育文化建设中科学地处理中华民族复兴梦任重道远和现有阶段身体素质赢弱、专业理论智商学习任务紧和体育协会情商锻炼时间长等矛盾；培养大学生辩证思维能力，提高其在高校校园体育文化建设中驾驭学习重、任务多、责任大、时间紧等复杂局面和问题的本领。其次，始终坚持将习近平新时代中国特色社会主义思想作为高校校园体育文化思政建设进程中的思想引领。习近平新时代中国特色社会主义思想是在马克思主义中国化、时代化后形成的一套系统的、科学的理论体系，因此，高校校园体育文化思政建设必须始终坚持习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，坚持“立德树人”根本任务不动摇，引领和教导大学生在参与高校校园体育文化过程中将个人“健康第一”、“终身体育”的践行与国家“体育强国梦”、“民族复兴梦”串联起来，为国家和社会树立“感恩与奉献”的崇高意识和伟大精神，进而又为个人的身体素质锻炼、创新意识培育和终身体育养成提供源源不断的动力来源。

2.2 勇担思政新职责：为高校校园体育文化思政建设强心

高校是教育属性与政治属性的结合体。我国高等学校不仅要培养人才，更要培养社会主义事业建设人才。高校校园体育文化思政建设欲达到这样，就要强勇担新职责。建立“大思政育人共同体”[11]，强化大学生责任意识，确保大学生身体素养和思想素养齐头并进。基于“大思政育人共同体”下高校校园体育文化思政建设不单单只有体育教师参与，而是应合力动员尽可能多的人员都加入，通过增加体育思政设施、构建体育思政课堂、实践体育社团思政、强化运动队思政等方式，利用体育类公众号、网站和智慧课堂等手段，强化大学生责任意识和规则意识，使学生在校园体育文化思政建设过程中不仅濡化出理想的健全人格、养成健康生活方式，更要在“大思政育人共同体”下内化出共同的体育精神、共同的道德品质和共同的崇高追求，确保大学生身体素养和思想素养并步齐驱。

2.3 拓展思政大功能：为高校校园体育文化思政建设聚能

体育是高校校园体育文化的核心，由“体”和“育”两大功能组成，它受不同时代主流价值观影响而不断发展：新中国成立之际，传统体育教育理念更侧重于体育的“体”的功能，而忽视“育”的一面，如“发展体育运动，增强人民体质”。十九大后，基于中华民族复兴大计而产生出来的“大思政”这一新型教育观下体育不再仅着眼于“体”，更应着力于拓展“育”这一大功能。首先，以“立德树人”为思政核心，为高校校园体育文化思政建设集能。传统体育教学理念中，育人这一功能只是体育教育功能里的一小部分，属于隐性教育功能，虽然有但却不明显；“大思政”以“立德树人”统领高校校园体育文化思政建设的各个层面参与人员、各个方位育人资源和各个环节育人实践，曾经的隐性育人教育功能也顺理成章成为高校校园体育文化思政建设的最大功能。其次，基于“五个思政”下深挖高校校园体育文化思政建设实践过程中的思政动能。新时代教育体制深化改革一直在进行，高校校园体育文化思政建设应在五个思政要求下[12]，通过改革职称评定机制，改进教师业务评价体系，广泛调动高校政教管理人员、高校辅导员、班主任等不同群体在“立德树人”的积极性、自愿性和主动性，拓展高校校园体育文化思政大功能，以调动一切可以调动的思政动能去积极开展示范体育思政课堂、示范体育思政社团、示范校园体育文化节、示范校园体育运动会等。

3 高校校园体育文化思政建设实践路径

高校校园体育文化思政建设的内在机理是从物质体育文化、制度体育文化、精神体育文化和行为体育文化四个方面[13]，进行高校校园体育文化的濡化，再经过大学生主体内化成自觉行为。基于大思政教育观的高校校园体育文化建设三重维度和内在机理，提出优化高校校园体育物质文化思政环境、引领高校校园体育制度文化思政环境、渗透高校校园体育精神文化思政环境和体悟高校校园体育行为文化思政环境四个实践路径。

3.1 优化高校校园体育物质文化思政环境

物质是文化建设的载体和基础。首先，增加体育基础设施数量，渲染体育文化思政氛围。自1999年开始的全国大学扩招，使高校原本不宽裕体育基础设施数量完全跟不上扩招速度，尽管各大高校也在不断修建体育基础设施，但是，因种种因素导致大学生人场体育场地面积仍旧远远不足。加大高校体育投入经费，增加体育基础设施数量，保证大学生人均体育场地面积是高校校园体育文化思政建设的前提，并在现有或新增的体育基础设施上增设诸如“身体不强，何谈横梁”之类的体育文化思政标语、口号等，创设体育文化思政氛围。其次，完善体育基础设施功能，夯实课程思政“主渠道”与“主阵地”。一方面要满足体育基础设施的本体功能，如满足体育课堂教学这一思政“主渠道”所需的田径、篮球、排球、足球、啦啦操、羽毛球、乒乓球等运动项目的体育基础设施，增加体育阅览室、体育资料室等；另一方面还要实现体育基础设施的衍生功能，如体育社团、体育校(院、系)运动会、体育文化节、班级体育团建活动等思政“主阵地”所需场地。再次，加快推进校园体育智慧建设，提高思政服务质量。不仅要完善传统的体育资讯平如，如校园体育宣传栏、校园体育类公众号、校园体育类QQ宣传平台等；更要推进校园体育智慧建设，如通过大数据构建的校园体育设施智慧平台、高校体育智慧课堂、高校健康云管理平台等等，加快体育智慧校园建设步伐，跟进00后信息化原住民的大学生需求、智慧社会构建的新时代要求，提升体育场地智慧化利用水平，提高体育场地“以人为本”思政服务质量。最后，打造校史体育馆，创新校本思政实践。每个高校都有其独有的校史历程，而这些就是传递其高校内涵和大学精神的历史载体和文化链条，所以，高校校园体育文化思政建设要非常重视和打造其独有的“体育精神物质”，以更好地服务于高校内涵建设。通过打造属于本校的校史体育馆、校园内增设校史体育雕塑及其名言名句等形式，使学生在了解本校历史发展时了解到坚苦岁月不言弃、不忘初心永奋进等丰富的思想政治教育资源，还在对校史体育中写下浓墨重彩一笔的体育名人及其事迹了解下，感召大学生要有不怕困苦、永于拼搏、敢于奉献等体育精神，使学生将个人身体锻炼与学校前途、民族复兴等产生共鸣，使学生个人理想、学校理想和国家理链接上，这些都是不可复制、独一无二的体育思政资源和体育思政实践。

3.2 引领高校校园体育制度文化思政环境

制度是文化建设的规范和导向。首先，统筹校园体育领导，引导体育思政行为。新时代，高校应站在中华民族复兴梦的大格局下，始终坚持马克思主义不动摇，以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，在“大思政”教育观为基础来统筹校园体育组织领导。高校应设立学校体育委员会，全部校级领导和各院系“一把手”均为学校体育委员会成员，每年定期召开学校体育委员会会议，制定全校性的体育工作计划、监督其执行情况并给予评价与总结。学校体育委员会的设立与运行，不仅反映了该所大学的体育管理思想境界和能力，更体现该所大学的“体育精神特质”和学校内涵，因此，良好的高校组织领导对高校校园体育制度文化思政建设有着引导正确思想、激励主体行为的作用。其次，改良校园体育制度，调动体育思政活力。顺应时代发展要求，从体育教师奖励制度、体育社团管理制度、体育课堂思政制度等方面改良高校校园体育工作制度，将其与高校教师职称评价体系挂钩，最大程度地调动高校政教管理人员、高校辅导员、班主任等不同群体在高校校园体育文化思政建设中的自愿性与积极性，以最大化地促进广大学生参加高校校园体育文化建设的主动性和创造性。最后，传承校园体育传统，关照体育思政实践。优良的校园体育传统本身就是一种被认可、被内化了的无形的体育制度文化，如清华大学的“无体育不清华”这一优良校园体育传统，其每年大一新生的大学第一讲就是体育课、每名学生都有一张“清华体育成就卡”、长跑是清华人共同的语言等等[14]，使正确的体育理念和健康运动生活方式已深深扎根于每一位清华学子的血液里，已无需“白纸黑字”的体育管理制度去约束，而是在不知不觉中心甘情愿地去践行，这些对于校园体育文化思政建设实践有着良好的关照和推动作用。

3.3 渗透高校校园体育精神文化思政环境

精神是文化建设的引领和核心。首先，打造体育导向机制，感召体育思政共鸣。强化体育导向机制应基于一所高校的历史传承与使命担当下打造其特有的体育理念、体育口号、标志性体育人物等方面入手，这些无不体现着一所高校文化的精准提炼，有使学生陶冶情操、启迪心灵、完善人格等思政价值，如清华大学“无体育不清华”的体育口号，湘潭大学有毛泽东等等，它些都传递着该校特有的体育价值观，渗透着其特有的“体育精神特质”，使大学生在高校校园体育文化思政建设中基于“健康第一”和“终身体育”的建设实践中与之能有看不见、摸不着但却断不了、离不开的历-今共鸣。最后，激励体育态度，助力思政成效。一方面思政“主渠道”—体育课可以通过加快构建和实施高校体育智慧课堂+体育课程思政，使学生爱上体育课，并能主动参与体育锻炼，提高学生对课堂体育历史知识、体育理论知识和体育技能知识等的接收率和践行率，经过强化—认同—内化学生主体行为，使学生从被动接受到主动践行进行学习态度的改变。另一方面思政“主阵地”可以在体育社团活动、体育校(院、系)运动会、体育文化节、班级体育团建活动等场域中通过校史体育名人、国内外体育明星、体育典型事例的熏陶，渗透团队精神、拼博精神、吃苦精神等思政元素，使学生主动地调整参加校园体育文化建设的态度和行为，激励着学生不断地突破自我、超越自我。

3.4 体悟高校校园体育行为文化思政环境

行为是文化建设的渲染与内化。首先，积极举办体育类思政活动。体育类活动主要包括校(院、系)运动会、体育文化节、新生杯系列体育比赛、校园杯系列体育比赛、环校长跑、校园马拉松等等比赛，在活动前期宣传、中期举办和后期总结中，运用线上、线下各类思政宣传手段，让学生能积极地参加这些校园体育比赛，在参加校园体育比赛过程里置身其中地感受体育散发出的集体荣誉、团队精神、不服输不放弃、敢于突破自我等体育精神，从而让学生对生命、生活、生存有更直接的体会与感悟，从而将个人理想融入到国家富强、民族复兴之中。其次，重视体育社团思政建设。体育社团是校园体育文化建设重要组织者，但是在体育社团运行中却有学生怕苦、怕累、不愿付出只想收获、执行任务推三阻四等情况时有发生，那么，在这些社团“危机”中却显现“生机”，只要坚持马克思主义问题导向，这些“危机窗口”就是最好的“思政窗口”，体育思政效果非常显著，不仅学生在此思政实践中能较快地成长，而且相关社团指导老师、辅导员和班主任等也特别有使命感和成就感。

4 结束语

目前，高校校园体育文化思政建设研究是个新课题，尚处于初期探索阶段，任重而道远。此外，我国高校各有特色，在高校校园体育文化思政建设中不可罔顾各高校实际情况而“一刀切”，应根据马克思主义基本原理，高举习近平中国特色社会主义旗帜，扎根学校特色“各抒已见”而达到“百花齐放”的育人效果，使高校校园体育文化思政建设为“立德树人”整体育人工程和打造高校特有内涵而奉献力量。高校校园体育文化思政建设应响应新时代要求，坚持“大思政”教育观为指导，不断在实践中进行协同创新才能唤发新的生机与活力。