小学低年级看图写话教学的有效策略

江苏省泰州市永安洲实验小学 郭爱红

看图写话主要是让学生用文字来描述图画内容，小学生要想准确地表达出图画中的内容，就要认真地观察图画中角色的行为，然后展开想象表达出图画的主题，进而写出自己的想法。低年级的小学生受到年龄的限制，认知水平与理解能力有限，并不能深入地理解图画内容，因此需要教师正确地引导。

一、丰富教学资源

教师在设计教学内容时应该重点考虑学生的年龄特点，充分发挥语文教材的作用，让学生感受到语文的独特魅力。为此，教师可以采用多种教学方式来训练学生的看图写话能力，提高学生的语言表达能力。

例如，教师可以在课下组织学生去春游，让学生在大自然的环境中仔细地观察发现写作的素材，然后与学生讨论交流拉近师生之间的距离。学生可以在交流中大胆表达自己的理解，教师应当尊重学生的想法，并给予一定的鼓励，让学生在玩乐中积累写作的素材，激发学生对写作的兴趣，提高学生的学习积极性。在课堂教学中遇到关于自然环境主题的看图写话，学生可以联想游玩的经历发挥自己的想象力去创作。教师可以丰富学生的语言还有词汇，使其用更多的形容词去描写动植物。教师还可以引导学生去看插画，然后根据自己的理解能力去表演。学生在融入角色时也能有全新的理解，其他同学在台下观察他人的演出也能获得灵感，这种教学方式能培养学生的想象力，为学生构建出一个良好的学习氛围，提高语文写作水平，在游戏中完成看图写话。

二、加强读写训练

语文学科对学生来说至关重要，语言训练是语文学科的重要组成部分。教师可以利用读写训练来提高学生的理解能力，鼓励学生表达自己的想法，尊重学生的个性化发展。教师可以在学生的作文中了解学生的特点，然后有针对性地提高学生的读书能力。帮助学生养成阅读的好习惯可以促进学生全面发展，因此，教师要鼓励学生多多参加阅读活动，例如诗词朗诵大会等，以达到预期的教学效果。

教师还要重视学生的表达能力，很多学生对事物有着较强的表达欲，但是因为年龄的限制很难表达清楚。教师要指导学生理清自己的思路，组织好自己的语言，用简洁清晰的句子表达出自己的想法，改善学生的无逻辑表达。教师在课堂教学中可以帮助学生找到适合自己的学习方式，丰富自己的词汇和语句，让学生把自己看到的画面用自己的语言表达出来，完善看图写话的任务，全面提高写作能力。

三、激发学生想象力

作文的创作离不开想象力，小学生的思维具有一定的活跃性与想象力。教师在语文作文课堂教学中要先了解学生对作文主题产生的不同理解，尊重学生的想法，在课堂教学中以学生为主体加深学生的主人公意识，让学生大胆地进行想象然后创作，在书写作文时融入自己的想法，表达自己的思想感情。

例如，宇宙在学生的眼中具有一定的神秘性，甚至有很多学生认为宇宙是不存在的。教师上课前可以收集关于宇宙的视频与图片，然后在课堂教学中通过多媒体展示给学生，让学生感受真实的宇宙场景，为学生构建直观的学习情境。教师可以用拟人化的方式介绍宇宙中的行星，根据学生的理解能力使用简单有趣的词语来形容，拉近学生与宇宙的距离。教师还要引导学生发挥自己的想象力，让学生脑补遥远的银河系是什么样的，还存在着什么生物，它们是怎么生活的……学生可以分组进行讨论，然后发言。小学阶段的学生具有丰富的想象力，教师可以让学生将自己的想法以写作的形式表达出来。

四、指导学生动笔写话

要想有效地实施看图写话活动，教师就要让学生仔细观察图画内容，然后展开自己的想象力去创作，提高学生的语言表达能力。在学生遇到问题时，教师可以适当地进行指导，让学生养成写作的好习惯，提高学生的写作素养。

例如，在二年级上册《黄山奇石》的课后练习中，有一题是让学生用词语形容一下图片里的石头。教师可以让学生仔细观察图画，然后口头表达，分享自己的想法。在分享后，教师可以让学生把自己的想法以笔记的形式记录下来，然后为学生详细地介绍描绘图片进行写话应注意的问题，让学生完善自己的作文内容，进而培养学生的写作能力。如此将看图写话落实到课程教学中，激发了学生的写作热情；教师也要让学生把自己日常积累的词汇运用到创作中，提升自己的写作能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。

综上所述，语文教师在培养学生看图写话能力的同时，可以有效地提高学生的思维能力，激发学生的想象力。教师可以利用多种教学手段以及教学资源来引导学生，为学生打造一个活跃的课堂，最大限度地提高学生的写作兴趣，鼓励学生在生活中积累写作素材，帮助学生全面发展。