小学语文作文教学中创新性策略研究

江西省赣州市滨江第二小学 张兴玲

在小学语文教学过程中，作文是其中具有重要地位的一个部分。写作能力既是对学生语言组织运用能力的考量，也是展示学生日常阅读积累的过程。

一、小学语文作文教学中创新性教学的地位

1.打破传统教学形式，把课堂与社会接轨

传统的语文教学形式大多是依靠教材为基础的讲解式教学，教师占据教学课堂的主导地位，但是并没有将学生的主体地位发展出来，简单的“填鸭式”教学就是把语文知识或者写作技巧一股脑儿地教授给学生。在这个过程中，学生只能死记硬背，好多知识并不理解，更无法融会贯通，这也是小学生写作困难的原因。再者就是对社会生活的联系非常少，小学生的生活经验几乎没有，所以在写作的过程中缺乏素材的运用。如果在小学生的作文教学中增加社会新闻传输和应用，让学生了解国家时政，不仅可以增加学生的写作素材，还可以为学生的写作指引正确的方向。这对学生的人生观、价值观的树立也具有非常重要的意义。

创新式教学是老生常谈的问题，但是在教学过程中真正可以实现创新的却不多。教师教学的创新，可以理解为在以教材为基础的教学中，可以进行更多的延伸性教学，帮助学生开拓思维，打开眼界，不断接受新鲜事物并在其间产生新的思考和认识。

2.开展创新教学，注重课堂氛围营造

教学模式的创新也可以体现在新型的课堂氛围的营造上，在小学语文写作教学过程中，教师可以为学生创造出一个开放式的教学环境，不断培养学生的自主学习能力，在长期的和谐课堂教学中营造出更加平等的师生关系。良好的师生关系对学生的学习来说也是一个至关重要的因素。学生在写作学习过程中敢于提问，善于思考，这就体现了创新性课堂氛围的创设对学生的写作学习是一个重要的环境基础。

二、小学语文作文教学中体现创新性的策略

1.作文教学生活化，拓宽学生的写作范围

俗话说，艺术的创作是来源于生活的，生活和写作两者相辅相成。小学语文写作过程就是文字艺术的创造过程，这个过程中需要用美丽的辞藻进行修饰，但是写作的内容还是要具有实际意义的。这就要求教师在教学的过程中多利用生活中的实际素材进行教学。这样不仅可以帮助学生获得多种多样的写作素养，也可以培养学生观察生活的习惯，促进学生对生活产生热爱之情。只有对生活更加热爱才可以创作出更加富有“人情味”的优秀作文。

例如，我们在进行小学语文部编版三年级上册第一单元的写作教学时可以这样做：这一单元的作文教学内容是围绕“我的植物朋友”这一题目展开的，教师如果只让学生简单地观察植物来写作文，学生是无法体会到植物生长带来的喜悦和对生命力的感触的。对此，教师可以在这一单元开始学习时就让学生种植一盆喜欢的植物，并且进行种植日记的记录。在这个过程中，学生可以体会到种植植物的乐趣，体会到照顾一个生命的乐趣。这样在写作的过程中才可以有内容可写，不至于写出的文章浅显苍白。

2.作文教学兴趣化，培养学生的写作能力

要想提高学生的写作乐趣，就要明白学生的心理需求是什么。有些学生对写作没有兴趣，是因为提笔无话可说，没有内容可以写。教师在写作教学过程中可以采用故事续写的办法提高学生对写作的兴趣。

例如，我们在进行小学语文部编版三年级上册第二单元的写作教学时可以这样做：首先，这一单元的写作教学不同于简单的根据题目写作，而是要学生看图写作。学生的思维能力存在着个体差异，在课堂练习中，教师要充分尊重学生对图画了解的差异性，维护学生的写作欲望。在课堂教学结束后，教师可以继续做类似写作教学的延续教学。例如，教师可以将中国名著或者世界少儿名著的部分选段进行改编，让学生进行续写。续写类型不限，让学生充分发挥自己的想象力，并对学生的写作内容进行个人最优评比和小组评比。教师还可以展示优秀的作品让其他学生进行欣赏式学习，但是，尤其是要注意对写作内容上有问题的学生进行纠正，在给予学生最大的写作自由的同时也要对其有所约束。在长期不断的故事续写中，学生的写作兴趣得以提高，而教师合理的评价方法又能作为辅助激发学生的兴趣。

总而言之，教师要想为学生提供更好的语文作文教育，进行小学语文作文教学中创新性策略的研究，就需要对前沿的教育方法有所了解，并进行符合自身教育现状的改革，这是一个教学方法不断进化的过程，也是一名优秀的语文教师终生的事业。