合作学习法在健美操教学中存在的问题及对策分析

冯美丽

前言

2001年在《基础教育改革与发展的决定》中提出鼓励合作学习，增加学生彼此的沟通与交流，以此促进师生共同成长。党和国家都十分重视学生团队能力的培养和团队协作意识的养成。合作学习作为新课程重点倡导的一种教学方法，在健美操教学当中具有较强的可行性，但在实际应用中结合学校教学情况以及教师自身教学模式、教学思想上却存在一定的差距和问题，使合作学习法在健美操教学中没有得到充分地发展及运用。因此，本文着重分析合作学习在健美操教学中存在的主要问题，并提出合作学习在健美操教学中所遇问题的对策分析。

1 普通高校健美操教学中合作学习法面临的问题

1.1 受传统教学方式影响严重

在传统教学过程当中，很多高校教师受传统教学思想的影响，认为教学要以教师为主，学生为辅来进行教学工作。对于合作教学模式理解不足，接受度也不高。认为课堂应该是教师讲学生听，实际教学工作中依旧以自己的讲课方式为主。在这种传统的教育思想影响下，学生的个性特点得不到充分的展示。更是由于很多学生从高中进入大学，习惯了以教师为主导的课堂，并且对健美操的学习接受理解程度也不同，更希望教师全面主导教学，因此阻碍了学生合作学习的进行。

1.2 合作学习缺乏明确的目的

一些高校教师在健美操教学过程中运用了合作学习法，但效果不是非常明显。不利于教学的开展和学生学习效率的提升。引起这种现象的主要原因是在合作学习中学生缺乏明确的目标、任务，教师缺少与之相应的讲解。导致了学生在合作学习时茫然无措，无法正确有序的进行学习、练习，不理解如何运用合作学习。具体练习哪个动作？如何练习这个动作？盲目学习、练习，导致教师和学生并没有真正的运用和把握好合作学习法。

1.3 学生参与积极性差异较大

在合作学习健美操的过程中，教师的上课方式是否受学生欢迎是一方面原因。另外就是在分组合作学习过程中，介于学生对健美操学习的理解掌握程度不同，一些身体素质协调且学习动作能力较强的学生，会对其他的学生产生一定的影响。即在合作学习健美操中学生的参与性、积极性出现较大的不均衡。最重要的一点就是在性别差异上，女生在参与健美操学习中的积极性要明显高于男生。男生认为健美操是偏女性的运动方式，所以很少或不参加健美操的学习。

2 普通高校健美操教学中合作学习的应用分析

2.1 传统教学与合作教学相结合

在传统教学过程中以教师主导教学为主。在健美操教学过程中，教师整节课都在讲每个技术动作的学习，学生没有自己的空余时间。而合作学习则提供给了学生更多的学习时间，他们有一定的学习自主性，能够结合自己的实际情况进行练习，并且与其他同学进行沟通交流。在教学中，教师要明确传统教学与合作学习的区别和联系，这关系到学生能否顺利进行合作教学。学生在进行合作学习之前，需要教师进行传授基本技术和学习方法，将练习的重点和难点告诉学生，使其具备一定的基础之后，开始合作学习任务。

2.2 明确任务，分工合理

学生根据教师指定的合作学习任务，明确目标，才能更好地进行技术动作的练习，由于健美操这类体育运动项目不是固定的技术动作，而是由不同的、较多的技术动作组合而成。所以在教学过程中会有侧重点，而学生在合作学习时也会针对性的进行学习与练习。在进行分组合作学习时，根据学生的基础、兴趣，尽量做到组内异质，组间同质，使每位同学充分担负起自己的责任，发挥自己的优势。

2.3 做好反馈和总结，积极创新教学模式

健美操教学本身具有一定的难度，尤其是教师在课程上结合一些标准，学生学习的难度会更高，教师在合作教学模式中给予学生更多的学习自主性，学生也需要花费一定的时间和精力钻研掌握，因此教师和学生都需要进行各自的反馈与总结。结合专业教学的特点，合理的进行体育教学模式的创新，才能够实现因材施教的目标，从整体上提升学生学习健美操的积极性。新的教学内容及教学模式，能够激发学生在体育学习道路上的积极性，促使学生在体育课堂中对专业知识以及相关体育知识产生深刻认识，使其增强身体素质的同时，也为大多数学生逐渐养成终身学习体育的习惯奠定基础。

3 合作学习法在普通高校健美操教学中的意义

3.1 营造良好的健美操学习氛围，培养学生合作学习精神

合作学习法是学生以小组为单位，每个同学充分发挥其各自的优势，在学习过程中互相帮助，取长补短，使小组成员获得更多的知识和技能。通过共同制定学习计划，一致努力，进而提升到整体的进步。在健美操运动中，大多数的比赛、表演都以集体项目为主，因此应用合作学习能够更好的培养和提高学生的自控能力及团队协作意识。

3.2 有利于健美操技术动作的掌握，提高学习健美操的积极性

在进行合作学习时，每个同学都感到自己是合作学习中不可缺少的一员，参与感极强，不仅活跃了课堂气氛，而且能更好地享受运动带来的乐趣，提高学生在合作学习中的自主性、积极性，找到自己担任的角色。不断提高自身运动技能促进自己以及小组内成员的共同进步。因此健美操教学中合作学习的教学模式比传统教学方式更有利于提高学生技能成绩，从而也提高了教学质量。

3.3 合作学习法为学生全面发展提供有效途径

学生是学习的主体，教学过程更是以学生的自主能动学习为主，利于学生在课堂教学过程中全神贯注，积极参与彼此交流。并在参与过程中学习知识，形成能力，学会在自我的不断开放和发展中，积极进取，勇于创新，有利于学生持续地全面发展。

4 结语

综上所述，当前合作学习在健美操教学中最重要的是与传统教学相结合、分工明确、反馈总结、创新提高。新课程改革下的教学目的就是要改变学生学习方式，发挥其主体性，学会有效学习，在合作学习的过程中不断发现问题，探索问题，运用集体的力量解决问题。同时，教师也应对教学方式进行适当地调整，对学生负责。在教师和学生的共同努力下，使合作学习法更好地适用于教学中。