“创业基础”课程实践体系设计探究

文/暴海忠 徐哲 史永凤 袁芳

近年来，大多数高等学校都开设了“创业基础”课程，但创业课程大都是创业理论知识的传授，创业实践内容较欠缺。对于创业的入门课程[1]，学校不仅要注重学生对基础理论知识的学习，更要关注教师对于学生实践能力的培养，实践体系应该按照教育部颁布的“大学生创业基础教学大纲”进行理顺，以方便教学或学习。

一、“创业基础”实践体系存在的问题

（一）没有明显的实践内容

现行的创业基础教材，大多都是创业理论知识的讲解，侧重于创业精神的培育，给人以“天下教材一大抄”和“似曾相识”的感觉，这是一个创业课教师十分苦恼的地方，在创业实践教学中没有一个可以参考的实践指导内容。

（二）实践内容与理论内容对应度较低

目前,有关创业实践方面的材料主要有国际劳工组织开发的SIYB系列游戏、贝腾公司开发的“创业之星”系列软件以及其他公司开发的沙盘创业模拟践练等，这些实践内容多侧重于企业综合运营方面，不能与企业成立之前的一些理论环节对应起来。

（三）缺乏创新创业大赛方面的实践内容

通过创新创业大赛来锻炼学生的创业实践能力是一个很好的思路，体现了“成果导向”的教育理念，以及“以赛促学”“以赛促创”的教学思想。笔者翻阅了很多创业教材，几乎都没有涉及创新创业大赛方面的实践内容。

二、“创业基础”实践体系设计的必要性

（一）有利于揭示创业教学本身的客观规律

创业不仅仅是“知”，创业最令人敬佩的地方是“行”，就是实践，创业就是要体现如何去做。作为创业教学中的一门课程，更应该着重强调创业的实践性，只有实践才能体现出创业的本质，才能揭示出创业教学的客观规律。

（二）有利于学生更系统更深入地感受创业

“纸上得来终觉浅”，学生心中的创业或者说让学生心动的创业一定是创业实践，不和实践相结合的创业只是纸上谈兵，对学生没有太大的意义，学生也不愿意学习[2]。让学生动起来，让学生做起来，让学生实践起来，才能让学生更深入地认识创业、感受创业的真谛。

（三）有利于教师更好地开展创业实践教学

创业实践教学需要一套科学合理的实践体系来指导，多年来的创业教学工作，笔者对创业实践体系真是求之若渴，如果能设计出符合大学生实际的，能体现出创业基础的实践体系真是一件有意义的事情，对全国从事创业教育的教师是一件大好事。

（四）有利于学生更好地参加各类创新创业大赛

参加创新创业大赛是学生创业实践的重要组成部分，通过大赛不仅能选拔出一些好的创业项目，而且能够全面锻炼学生各方面的能力，如文件制作能力、团队合作能力和语言表达能力等[3]，能达到“以赛促学”“以赛促创”的效果，这就需要在大赛前进行必要的实践锻炼。

三、“创业基础”课程设计思路和实践体系

（一）总体设计思路

总体设计思路是要突出“五性”，即继承性、创新性、逻辑性、基础性和实践性；要突出“五要”，即创业要实、创业要听、创业要做、创业要说和创业要有效；要突出“五结合”，即线上学习和线下体验相结合、课堂活动和软件模拟相结合、自主研发和校外引进相结合、创业体验和创业实践相结合、创业实践和创业实战相结合[4]；要突出“五层次”，即创业理论学习、创业体验实践、创业实践活动、创业故事分享和创业实战运营。

（二）实践体系

1.设计思路

创业本身就是一件实践性很强的事，创业基础作为创业入门课，也应该有自己的实践项目[5]，但从多年的教学过程来看，想找到一个恰当的实践环节还真不是一件容易的事。本实践设计思路主要是本着“学什么就实践什么”的思想，强调“分解动作”和“综合动作”的结合，达到“理论与实践相结合”的效果，同时也要在创新创业大赛方面进行一些必要的实践内容设计，让部分学生学得有“成果”。

2.主要内容

通过对“创业基础”课程的探究与分析，可概括创业实践体系包含八个方面。

实践一：创业团队展示

鼓励学生在课下自由组合组建小组，形成创业团队，选出团队负责人，在上课时，团队负责人介绍自己团队情况，包括团队的组建过程、团队名称、团队成员情况等，团队成员轮流做自我介绍，表达团队文化、团队特色等，树立统一的团队目标。通过课程实践让学生之间产生浓厚的合作氛围，互相帮助，感受到团队合作的重要性。

实践二：创新创业思维

教师以创业案例分析的形式来调动学生思考问题的积极性，提出案例中出现的问题，让学生设身处地地以创业者的角度进行思考并给出解决方案，以此来感性地观察学生的创新创业思维，并针对学生的回答及时加以引导，通过创新思维的践练让学生认识到良好的创业思维在创业当中的重要性。

实践三：创业项目展示

通过实践让学生创业团队都找到本学期创业实践课的目标，找到创业的抓手，所有的一切围绕着创业项目展开，让学生以小组的名义在课余时间对市场进行调研，寻找合适的创业项目，设计出合适的商业模式，并对创业风险进行预测，做成PPT在课堂上进行展示，并与大家分享自己识别创业机会、寻找创业项目、设计商业模式和预测防范创业风险的过程和内容，要求课下运营所选择的创业项目到期末时进行PPT汇报，对汇报结果进行考核，并计入期末成绩。

实践四：创业计划书展示

让学生以小组的名义在课余时间对创业计划书进行撰写，以PPT的形式作出完整的创业计划书，通过教师组织在课堂上对创业计划书的内容进行展示和分享，让学生掌握创业计划书的格式、内容和撰写方法，为创业大赛做好准备。

实践五：创业资金需求量展示

让学生以小组的名义在课余时间利用预计企业利润表、预计企业资产负债表和预计企业现金流量表等工具，计算创业企业启动资金和企业运营初期所需要的资金，估算出创业资金需求量，做成PPT，写入创业计划书中，让学生认识到创业资金是企业的生命，创业需要资金来保障运营。

实践六：新企业创建展示

让学生以小组的名义在课余时间对新建企业的法律组织形式的选择、企业名称的设计、企业注册地址的选择等问题进行思考，说明企业有哪些法律组织形式？该如何选择？企业名称设计需要注意哪些问题？如何设计属于自己的企业名称？企业注册地是怎么选择的？通过了解这些问题让学生对企业的注册、企业的法律组织形式、企业名称设计有一个更深的认识。

实践七：创业之星软件操作—企业经营模拟

让学生借助创业之星软件，在实验室完成企业经营模拟的所有操作，体验企业经营从产品的设计到原材料采购到产品的生产到产品的销售等一系列决策过程，让学生对企业成立后的运营有一个大致的认识，创业不仅是创建一个企业那么简单，初创企业能否走得更长久，关键还在于自身的运营问题。

实践八：创新创业大赛演练

让学生创业团队按照分工撰写基于大赛的创业计划书，制作成PPT，在规定的时间内进行创业计划的路演，掌握相关大赛的创业计划书的撰写和路演方法等。最后，教师对每一个创业团队的创业计划及路演情况进行及时点评。

通过创业团队展示、创新创业思维践练、创业项目展示、创业计划书展示、创业资金需求量展示、新企业创建展示、创业之星软件操作和创新创业大赛演练等，整个实践内容都与相应的理论内容相对应，实践过程在课下进行，课堂上以学生团队展示为主，加以必要的教师点评，不但锻炼了学生的动手能力，而且能够提高学生讲述自己创业故事的能力。