体育师范生师德养成教育途径研究

2021-11-22吴朝娅四川体育职业学院杨忠东成都职业技术学院

灌篮 2021年20期

吴朝娅四川体育职业学院杨忠东成都职业技术学院

教师是立教之本，兴教之源，是在学生人生成长的道路上提供重要引导和帮助的指引者，承担着重要的职责和使命，为此提升体育师范生的师德师风是师范院校的重要教育目标。为了能够做好师范生师德养成教育工作，学校要贯彻落实相关的教育理念，在正确理念的指导下去优化和完善课程体系、教育模式、评价方法等，在提升体育师范生专业素养的基础上让其明确自己今后的职责和使命，树立其为教育事业奋斗终身、全心全意为学生服务的理念。

一、体育师范生师德养成教育的重要意义

教师的职业道德是一项系统性的工程，需要长期的坚持和维护，并且具有一定的复杂性。师范生在今后大多数都会成为体育教师，会接触到很多不同类型的学生，因此必须要有正确的思想观念才能够约束其自身的教学行为。通过开展体育师范生的养成教育能够让其在学校内就开始对自己今后的职业有多规划，对于自身的职责产生正确的认知和深刻的理解，这样师范生在今后真正成为一名教师之后才能够做到严于律己，以身作则，真正为学生的发展贡献自己的一切力量。

我们国家未来的储备老师就是现在师范院校的学生，而且当今社会强调德智体美劳综合发展，这更需要优秀的体育师范生作为储备。提升体育师范生的师德素质能够让其积极主动地投入到理论学习和实践活动中，切实提升体育师范生的体育教学能力和职业素养，这些能够引导学生树立坚定的职业精神和理想信念。

二、体育师范生师德养成教育应该遵循的原则

（一）普遍性与特殊性相结合

对于体育师范生师德养成教育的开展，学校领导和教师能够结合当前体育师范生的实际情况展开分析，既要从整体上进行把控，制定统一化的培养计划和教育方式，促进体育师范生师德师风的有效提升；又要根据每一个学生的差异性特征去制定针对性的教育方案，结合某一个体或某一群体身上出现的师德问题展开分析和思考，做到有的放矢，切实解决实际存在的问题。

（二）理论教育和实践锻炼相结合

在师德养成教育课程的制定和方式的研究中，一定要将理论教育和实践锻炼相结合，先通过理论教育让师范生对于师德内涵和意义有一个全面地了解，再通过实践锻炼给学生提供切实的感受。比如学校可以组织一些实践教学的环节，在实践锻炼中去观察学生的表现，分析学生在师德建设方面存在的优势和不足之处，这可以帮助师范生提升自我认知能力，同时能够让教师更加全面地了解学生，调整教育方案。还可以在此基础之上增加实践教学考核环节，将学生在实践活动中的表现进行全面记录，逐渐养成学生良好的工作态度。

（三）常规教育与地方特色相结合

每一个区域都有其自身一些独具特色的文化，因此在开展体育师范生师德养成教育时既要遵从新课程标准理念下提出的具体要求，贯彻落实相应的教育方针政策，也要结合该区域的一些特点去设计丰富多样的教育活动，并且不断优化和完善教育手段，在明确师德养成教育目标的前提下去不断的调整，努力给学生提供一个舒适的受教育环境。

（四）典范教育和自我教育相结合

在体育师范生师德养成教育的开展中，学校领导和教师要树立一些优秀典范，典范可以从教师或者学生群体中进行选择，发挥榜样的力量，让全体师范生都能够受到积极的影响和良好的熏陶，让师范生去学习典范身上的一些优秀品质，不断提升自身的师德素养。在此基础之上教师还要引导师范生学会自我反思，开展自我教育，能够切实认识到自身能力的不足之处，并且虚心接受教师的建议，学习他人身上的优势，努力实现自我提升和进步。

三、体育师范生师德养成教育途径

在明确体育师范生师德养成教育意义和原则的前提下，各大院校需要通过有效科学的途径来切实将体育师范生师德养成教育贯彻落实于实际教学中，要将理论与实践相结合，实现体育师范生师德养成教育的理想效果。与此同时教师要通过全面深刻的分析去发现当今师德养成教育存在的问题，从具体问题展开分析，增强养成教育途径的功能性、实效性、科学性等，让师范生的师德素养得到切实的提升。

（一）以课程教学为主阵地

对于体育师范生师德养成教育的开展最主要的阵地就是课程教学，包括课程教学内容、课程体系等都是教师需要重点思考和研究的方向，通过发挥课程教学的主阵地作用，让师德知识深入进师范生的内心，让师范生能够受到师德素养的良好熏陶，切实保证师范生的成长质量，培养其职业精神。

首先院校要强化师德养成教育的课程建设，要保证有一个明确的体系来促进师范生的教育质量，在师德课程体系中要包含多方面的内容，包括教师工作手册、义务教育法、教师法、体育法等相关内容，让师范生能够从道德和法律两个层面去进行学习，深化理解程度，明确作为一名教师需要承担的责任和义务，以及需要遵守的基本法治内容，让师范生能够从多个角度出发强化对于教师这一职业内涵的理解。其次院校要强化学科教学的渗透功能，在针对体育师范生开展的各个学科课程中，在传授基本理论知识，提升师范生专业水平和教学能力的同时，要在学科教学中合理渗透德育教育，将文化教学和素质教育紧密结合，让学生的思想、能力等得到全方位的发展。比如在专业课程教学中教师要结合具体的内容引导师范生树立清廉、进取、奉献的价值观念和爱岗敬业、求真务实的师德意识。最后院校要从多个角度来制定师德养成教育的目标，体现三维的原则，从知识目标、能力目标、情感态度价值观念目标上进行充分的探索，并且要将师德养成教育作为一个长期的工作去完成，要做好长期奋战的准备，以踏实的态度去做好师德养成教育的工作。

（二）发挥课外活动的实践功能

我们一直在强调在开展体育师范生师德养成教育的过程中要将理论与实践相结合，因此院校一定要充分发挥课外活动强大的实践功能，在丰富多样的实践活动中提升师范生的师德素养，这是师德养成教育的有效途径。

比如院校和教师可以积极鼓励师范生参与各种社会体育实践活动和比赛等，在很多区域都会定期举办一些民间体育活动，教师可以通过一定的途径为师范生申请参与的机会，让师范生能够参与到民间体育活动的策划、筹备、组织等过程中，在这个过程中深化师范生对于体育内涵和意义的了解，提升其体育专业能力和综合素养，为保证师德养成教育的质量提供有力的保障。与此同时也可以鼓励师范生参与各种体育技能大赛，比如省（市）级运动会，在体育技能大赛中各展所长，发挥优势，进一步理解体育的内涵，在今后真正教学时能够赋予体育学科新的生机。另一方面教师可以组织学生到学校去展开实践学习，通过深入调查和了解去总结分析当前体育教学的现状，并且结合自己的理解和所学的内容针对一些具体问题的解决方法谈谈自己的想法，让师范生能够在深入学校的实践活动中去树立自身的责任意识，让其能够通过自己的努力去解决一些体育教学的问题。

（三）发挥环境教育的潜在功能

环境和氛围能够对师范生的思想和行为产生重要的影响，为此在体育师范生师德养成教育的开展中，院校和教师一定要强化校园环境的建设，给师范生营造一个积极健康地成长空间。

首先要发挥校内环境教育的积极作用，比如可以在校园大门、校内宣传栏、办公区、教学区、运动区、生活区等进行生动的布置，将一些与师德教育相关的内容以多种形式呈现在这些区域内，在潜移默化中影响师范生的思想和行为，让其受到良好的熏陶。比如在校门区可以融入当地本土的一些文化特色，营造浓厚的文化气息；又比如可以将一些先进教育人物的简介刻在校园内的各个角落；在办公区墙壁刻写本校的办学理念、校风校纪等，用这些内容来影响师范生。其次要发挥校外环境教育的积极作用，比如定期组织体育师范生参观当地的一些红色教育基地，让师范生在实地参与的过程中去感受革命先辈为了创造今天舒适的教育环境付出的牺牲，从而引导师范生树立师德理想，严格要求自己，约束自己的言语和行为，保证师德养成教育的效果。

（四）发挥网络优势拓宽体育师范生师德养成教育的渠道

当代社会是互联网为主导的时期，在这样的背景下，师范院校要充分发挥“互联网+”的优势，扩宽体育师范生师德养成教育的渠道，让师范生能够在线上线下随时展开学习，提升自我能力。首先可以通过直播进行线上教学，在师范生进行教育实习时，其在课程实践中的教学过程可以实时反馈给师范院校教师和实习学校指导教师，实现三方联动的效果，这样两方教师可以全面了解师范生教育实习实践课程中的表现，并且给予及时指导。其次可以通过互联网来丰富师德养成实践教育的内容和形式，师范生可以在网上搜索一些成功的教育案例，针对案例展开具体分析，从中学习一些教学方法和沟通技巧，这不仅有利于提升学生的实践教学能力，而且能够提升师范生的师德素养，为其今后顺利成为一名教师提供保障。