论体育文化与校园文化建设的意义

鲁鹏飞 南阳师范学院 韩国国立群山大学 李好根 韩国国立群山大学

文化是指学校教育机构在教学管理过程中所营造的带有学生各自特点的人文意识，包含了学生的发展目标、价值观念、风格特色、传统习惯，以及规章制度等方面的有机整合。在校园文化建设中，应从多元化发展出发，立足于学校实际工程建设，着眼学生长期发展，积极开展校内体育教学活动，让校园文化建设实践活动寓乐、美、学、文于任何良好有利的活动环境当中。用现代体育思维推动校园文化建设活动，以良好的团队文化建设凝聚群体意志与力量的团队精神，这对于团队成员的创造力、凝聚力、团队绩效的提升和团队目标的达成，具有着广泛深远的影响与积极意义。

一、体育文化的内涵

体育运动，在事实上意旨指所有一个人利用躯体锻炼谋求体育运动个人健康发展的竞赛性、表演性、玩乐性、教育型的活动。把体育运动当成一个人文现象来进行认识，可是很快就形成了综合所有体育运动的上位定义“体育运动文化”。体育运动文化一词，原来干脆译为“人体文化”（Physical Culture）。运动文学是整体人类社会文学的一部分，又是社会文学的亚文化，它是通过各种运动现状及其社会关系的调查，揭示出运动意识的产生、演变及其对运动发展影响的学问。所以，从定义双方的物种关联上来看，人文学与社会都是一种上位定义，而体育文化则是构成它的另一种下位概念，从文化学的视角出发，体育文化是完整人类文明体系中的一种子体系（或称分支）[1]。体育发展也是整个人类文明的缩影，将运动文化追溯到古代时期，中国古代的运动文化主要有三个类型：一是代表中国汉、唐代时期的运动文明，有着凶猛强烈的尚武文化精神；二是儒家的运动文明，中庸和谐，将运动作为娱乐与健康的手段，对体育文化就应该分层面理解与探究，对于运动文明就有三种不同的研究层面，这主要有三个看法：第一个看法则主张，表层是体育形式，中层是运动机制，深部为运动理论观念；第二个看法主张，外层是精神物化层，中层为思想精神外化层，内层为思想精神内容；第三个看法则主张，最外层是物质形式，即称为对象化了的自然，中层为运动机制、规范，最内层则为思维观念、形式[2]。体育社会主义文学不应是对运动科学或体育运动社会现象的单纯概念，需要以阐明以社会价值观为核心内容的社会文化选择趋向及其对体育运动发展的深远影响为其科学研究目的，综合了所有有关运动内容的一种更广泛的概念，介于社会文学和运动学之间的交叉学科。

二、体育文化是校园文化无法割裂的整体以及学校文化的特色

校园文化的整体性特征，从运动文化内涵上来说，它并非是对单纯的活动的拓展和表述，是以深厚的高校传统为底蕴、优秀的高校文化精神为理念。透过校风、学风等从学校精神层面而弥漫于每一位学子心里的群体文化精神传播，在学校内任何一个校园文化传播中，从文化精神理念的设定到具体部门的执行，均需要经过教育、学术、管理工作、后勤服务等各部的密切配合，群体协作。学校文化建设的实践性特征，学校文化建设既是一个人文理念，也是一种社会现实流程，不管是在校园层面、政府管理层面、老师的教学层面或者学校层面，都有着传承、弘扬、修改、充实的实践过程[3]。学校文化的主体特点：学校文化的主体是指与客体对象相对应的，学校共同文明工程的担负者、执行者和受益者，包括了学校、老师、管理者，通过教学活动、班会活动、国际学术讨论、由社会组织举办的各种文化交流活动、新媒体传播引导、各种类型的竞赛活动等。

三、以体育文化建设为推进校园工程建设的基础

基于学校体育文化特点以及校园文化的重要性，校园文化建设可以从下列一些基本要素着手。

1.学校应当把面对现代化发展、面对当今世界、面对未来和培育全面发展的人才当作学校体育文化建设的基本方针和总体目标。运动文化系统中内在的逐新求全机制，与运动员的竞技意识、规则意识、社会参与意识，以及人类求实、创造等科技精神总是密切关联的，尤其是对运动员的竞技意识影响尤为明显。

2.必须将崇尚知识，尊重科技当作高校体育人文建设的理念。体育运动并非简单的在运动场上的竞赛，现代运动是一个学科的科学系统，当代运动科学技术的发展和整个社会的哲学、自然科学、经济社会以及数学、思维科学等现代运动科学技术的发展都是同系的，而关于体育运动和自然科学之间的关系也包含了体育运动解剖学、运动生理学、运动保健学、体育运动生物力学、体育运动物理化学等等[4]。

3.学校应当把发挥体育教师、校长和学生的创造力和兴趣，当作学校体育文化建设的主要动力，要想实现学校体育文化建设真正的目标，就要将学生置于学校体育文化建设的主要地位，并充分发挥其创造力与主动性。

4.必须将规范的建立与执行，当作学校体育文化建设的核心内容，学校体育文化建设要借助教师的创造性活动，才能得到实现。要让老师和学生从他们的活动中，表达出建设学校体育文明的共同方向（即共同的意愿和追求），光凭学校一般的宣传口号和教师个人一时的道德自觉是不够的，最核心的就是规范的建立与实施，利用规范指导教师的教学活动以及学校体育约束学生和规范教师自身的教学行为，处理好人与人之间的良好人际关系，是中国社会日趋理性化与现代化的基本条件与特点之所在，同时也是中国学校迈向现代化的必然趋势。

四、高校体育文化活动在校园文化建设中的意义

体育运动既是体育文明发展的载体，同时也是一项社会文明需求，作为人文现象，体育活动具有很大的德育功效，并在校园文化建设中有着无法取代的地位意义。

1.学校体育活动具有教化效能，并在校园文化建设中育德于乐

具有文化思想、学术性质的体育运动，是校园中一个无形的力量，能在运动和锻炼的流程中训练人、培育人、改变人，进而潜移默化地陶冶、影响每一位学校里的人。它促进了学校里的人在思想政治素质、价值观念、认识技巧、性格心理状态等方面的社会化进程，并促使了学校里的人在不同程度上形成充实自己、发展自身的心理需求，从而有效遏制了与大学生生活要求不相符合的思维与做法。而学校体育文化也以其广阔的群体基础、明显的德育功效，培养了学校里的人热爱美、欣赏美和表现美的才能，使学校逐渐形成了具有鲜明特点的文化[5]。

2.学校体育活动具有凝聚效果，在校园文化建设中寓教于乐

青少年学生是祖国的栋梁，政府应该指导青少年学生奋斗努力、刻苦成才，以培养民族凝聚力和战斗堡垒的作用。体育教学活动中的竞赛体育正好突出了为团体奋斗的竞技精神，是交流思想感情的“大桥”，是增进友谊的“纽带”，是汇聚民心、促进统一的“法宝”。经实践证明，学校体育已成为校园文化的重要组成部分，促进学生形成集体认同感、使命感、民族自豪感和归属感，合成了强大的集体凝聚力，把个人目标整合为学校的集体目标。

3.对学校体育发展具有积极激励效果，在校园文化建设中励志于乐

举办主动方向的运动会，可以更强有力地充分调动学生的积极力量、主动和创新能力，进而成为一个强大的激励心灵的力量，进而成为了校园生命力。校园文化工作脱离了学校体育工作就缺少应有的生命力，在做好教育和研究工作的同时，也要注意与有效的学校体育课外活动相配合，以激发学生斗志，培育集体自豪感。

4.学校体育活动具有文化传播导向效能，学生在校园文化构建中获智于乐

学员们在竞赛场地中最易于传达真挚实感，最易于获得同场竞技者的热爱与认可，也最易于获得战友般的信赖，从而以“是对手更是朋友”的愉快气氛构建新型朋友。在学校体育锻炼中，学校里的人懂得了怎样尊重自我与别人，怎样进行协作，怎样掌握适当忍让态度和情感抒发方式，“学会做人、学会学习、学会做事”，从而产生了传播导向效果，同时学校的体育活动也能够熏陶、影响、规范整个学校，为个人活动目标提供了价值依据。

五、关于加强校园体育文化建设的对策和建议

体育文化对于建立良好的校园文化有着很重要的促进作用，所以学校应大力发展体育文化产业，以下推荐了几个比较具体的发展方案与意见。

1.加强媒体宣传力度

经常利用宣传标语、图展、广播、视频等新媒介，实现对体育文化的渗透。让师生真正了解到强健的体魄是生命的第一财富，是现代人生存的基础要求。达到培养对运动的浓厚兴趣，增加投入程度，让大家都认识运动、参加体育运动、享受体育。

2.重视课外体育活动

课外体育活动是学校进行体育文化活动的主要渠道，它既要完成学校体育运动的基本任务，也要活跃学生的课外文化生活，让学生了解到课外体育活动对于培养学生运动意志和积极性，有很好的促进作用。

3.组织观摩体育比赛

观摩竞赛形式可包括摄像、电视节目直播、当场观摩竞赛等多种形式。组织学生观看或比赛活动，既可以培养并增强中小学生对运动的浓厚兴趣，同时，也是熏陶中小学生情操，教育学生喜欢体育社会活动，享受运动美的主要手段。

六、结束语

综上所述，对于加强学校体育文化建设工作和校园文化建设有非常重大的意义，可以为学校营造良好的学习气氛，推进学校的发展。所以，学院管理人员应高度重视体育文化与校园文化的工作，把校园体育文化建设视为学院各项事业发展的主要内涵之一，并发动全校师生积极参与到现代体育运动文明工程建设之中，以此促进学院的整体发展。