论高职院校会计专业人才培养改革方向

贵州应用技术职业学院

引言

会计在新一代信息技术条件下，未来发展将会发生很大的变化。一方面会计信息系统业务呈现明显的一体化趋势，就现在的情形来说企业大多都已经进入了账务处理系统，会计人员的工作量降低，也让企业对会计人员的需求量减少了很多，这为推动会计职能的转型提供了助力。另一方面对于高等职业教育人才培养目标和要求来说，其目标是为企业和社会机构提供能够胜任会计出纳，进行会计核算，懂得管理监督的技能型人才。因此，必须以此为目标开展人才培养活动。

一、会计专业建设与教学改革思考

2020 年，我们发现往年备受追捧的会计专硕，被多所高校悄然“下架”，这是怎么回事？又无疑让许多会计专业或准备就读会计专业的学生倍感压力。

不少人开始担忧，这会不会是一个信号？在人工智能越来越发达的当下，未来会计是否还具备竞争力？如何才能具备竞争力?新环境背景下，信息技术的快速发展以及顺应社会对会计专业人才的能力需要。我们高校都不得不面对的现实，就是如何去建设符合新形势下对人才发出新要求的会计专业，对于会计专业的建设问题，尤其是改革的方向，必须是每一位高校教师需要认真思考的，在人工智能高度发展的时代，经济发展需要什么样的会计专业人才。或者说，会计教学改革与人才培养的关键是要明确目标，会计专业的学生要具备什么样的技能？

会计专业几乎在每个高职院校都开设，报考的学生也较多，各个高职院校在人才培养方面几乎没有太大的差别，据近年来学生反映，当他们走到就业岗位时，学习的知识点在运用的过程中作用并不明显，造成这样的原因也是值得教育者去思考的。在教育的环节中，人才定位是否清晰，也就是我们要培养出什么样的人才去适合岗位。专业建设机制是否完善，即专业设置课程的开设要理论与实践合理搭配。凸显实践平台的作用，实践能力不够是现在地方高职院校学生面临的重要问题。所以针对市场对会计人才的需求标准还必须符合国家战略的要求，必须在教育的过程中清楚专业建设方向，改变人才培养模式，加强学生实践能力，激发他们学习的兴趣，还要注意学生的差异性，对不同的学生制定对应的教学计划。

二、会计专业发展现状

在信息技术发展的背景下，高校会计专业的建设与发展，必须迎合社会经济发展的形势，而现目前会计专业的人才培养，教学方面都还不完全具备这样的条件，因此，总体情况不容乐观。

主要问题表现为如下几个方面：第一，专业培养对能力要求的落后性；目前会计专业主要培养的是学生熟悉掌握会计基本理论与相关财经法规专业知识，具有从事会计核算、会计监督、出纳、会计工作管理、涉税业务办理、财务管理、查账验证和会计咨询等技能，具有创新和创业能力，面向各级财税机构行业的单位出纳、会计核算、会计监督、档案管理纳税等领域的高素质劳动者和技术技能人才，然而离适应会计目前行业就业能力、新技术掌握能力发展的需要，还是有一定的距离。第二，课程教学环节，实践教学还较缺乏；主要表现为，专业教师缺乏在一线企业的实操经验，因此实践教学环节的教学也比较薄弱。同时，学校实践教学的实训基础设施建设不完备，比如ERP沙盘实训用具、会计电算化操作软件、手工模拟实训用具、出纳技能操作实训用具都是停留在比较基础的建设层面。

因此技术更新不及时，导致老师教的，学生学的，都在较大程度上赶不上社会发展的需要。主要是因为，理论教学与实践教学的占比设计，一般重视理论教学而忽视实践教学，所以制度的人才培养方案也主要是以理论教学为主，实践教学为辅，这样一来，就导致了现实问题的存在。

三、会计专业人才能力的培养建议

那么人工智能能做什么？它可以完成的远比我们想象的还要多，比如原本可能需要大量的手工操作；录入信息，数据统计，对业务的判断等；总的来说新技术与人工智能的精准度高于人工，并且还能小时不间断工作；最重要的是每个步骤可被监控和记录，可作为审计证据以满足合规。所以现在人工智能会计操作能力不管是合并报表、纳税申报、银行对账、成本转结……都能轻松搞定。远远满足了会计工作的方方面面的需要，所以会计人才的培养与能力的掌握就必须要突破以上这样的限制。那么主要培养哪些方面的能力呢?

（一）培养符合市场需求的专业型人才

对于高职院校培养学生的目标最重要的就是为日后社会发展所需要，并且在领域内能够进行相关的科学研究，而将来在岗位上能够学有所用。简单地说，就是要能够解决实际问题，将来能够在基层一线运用学习到的技能。如果能够在科研上有所建树，解决区域性的现实问题，则涉及理论扎实，并有深入的见解。不管是哪种情况，都要以专业作为未来发展的平台，技能培养的土壤是学校的专业建设，通过专业学习形成自己的技能点。因此不论社会怎么进步，现代信息技术如何更新，市场对人才的要求都不容忽视。就会计专业而言，不仅要求要懂得专业的基础知识，还要熟悉财经法律法规，要培养的就是对会计业务很专业，对电算化计算机技术很今天的会计工作者。

（二）多元化的人才培养模式

会计是一门传统的专业，属于财经大类的其中一个分支，它具有财经类的特点，所以在培养学生的过程中，不仅要求要学习会计的专业课程还有很多财经基础课程。所以在专业人才培养的过程中，要从多角度出发，将财经专业、经管专业的优势课程进行整合，提高资源的使用效率，对未来会计专业的发展都是有利的。如果仅仅是会计专业，不论是对专业还是对学生培养来说都是远远不够的。例如在学习的过程中很多学生还会要求学习银行、证券类的知识，考取相关的证书。而会计发展至今，已经有很丰富的发展经验可以借鉴。因此，了解学生未来的职业规划，以及对会计的相关岗位进行调研，对岗位的核心技能进行分析，合理制定人才培养方案。

（三）树立科学的人才培养理念

如今信息技术发展迅速，对会计人员的要求也不是越老越吃香，吃老本是万万行不通的，为了适应现代社会企业的需求，要求会计人员必须终生学习，在学校培养学生时，就要给其灌输这样的理念，对会计这门职业有一定的判断力。作为师者，必须在入学时就对会计专业进行深入分析，为日后学生在学习的过程中能够更加适应学校的培养方案，因此梳理科学的人才培养理念是非常重要的。

（四）理论与实践相结合

所有的学习都是为日后的实践积累，会计作为一门职业来说，实践性要求非常的高，经济业务要非常的熟悉。在教学过程中，学生很难将自己学到的理论知识与实践业务相结合。而教师在授课时，大多依赖教材的顺序进行讲解，所以学生经常一知半解，甚至会死记硬背知识点，逐渐会计的专业课程就变成了枯燥乏味的课程。

四、会计专业人才培养改革方向

会计专业人才培养方案要坚持三原则，即实施1+X证书制度使书证融合，将1+X证书标准与专业教学标准相结合、1+X证书培训内容与课程教学内容相结合、1+X证书鉴定与课程考核相结合，实现1+X证书体系与专业课程体系的全面融合。

实施职业岗位能力培养与素质能力培养紧密结合，比如可以打造属于自己学校的专业群理实一体化教学资源库，满足学生的自主学习需要，为高素质人才培养和学生的实训实习提供方便，资源库通过改革教育模式、创新教学方法以及整合教学资源等手段不断提高学生适应工作岗位的能力，紧密联系企业人才实际需要，优化资源配置，为企业培养更多应用型人才；实施职业岗位能力培养贯穿人才培养始终。

与其他纯理论的课程相比，会计专业要求的实践操作更多，对教师的知识储备与学生能力的培养都提出了很高的要求。例如在讲授的过程中，教师不能照本宣科，需要结合实际案例去分析业务的发生，通过归集各类凭证、手工做账和电算化操作，去加深学生对于会计理论知识的理解，这样才能达到理论与实践结合的目的。

另外会计既要精财务，又要懂管理，现在都强调财务思维、业务思维、业财融合、管理思维，关注点向前端移，开始考虑自己要管什么，财务思维和业务思维开始相互融合，取长补短。

我们正处于变化极快的时代，许多从事基础工作的财务人，有了危机感。财务工作的种类有很多，计算机对于财务工作的影响非常的大，如何让会计工作具有不可替代性，必须发挥人的主观能动性。会计新时代已至，我们要有意识地提升自己，方能赶上时代潮流！对于会计们来说，唯一的出路就是不断提升，提高能力。

结语

会计专业人才的培养，绝对不是一门简单的技术掌握，因为其理论与实践相结合的特点，在高职院校的专业人才培养上更要求要有新的突破新的理念，这是对教育工作者的考验也是对学生专业素质的要求。必须强化课内的理论知识，为之后实践能力的培养提供条件，为提升综合能力奠定基础，过去仅仅要求学生掌握知识掌握理论，但是现在要求要有前瞻性，将学生的理论知识、实践能力和道德素质融合在一起，培养学生全方位发展的能力.作为高职院校，趋向于应用能力，要更加了解以学生为中心的教学理念，将学生的能力培养与社会岗位需求相结合，这样的教学工作才是落实到了实处，具有实际的意义.为社会培养具有应用型技术技能的人才，满足我国经济社会对会计人才的需求，推进会计专业人才培养改革进程的发展。