高职院校会计专业实施“1+X”证书制度的路径探究

甘肃财贸职业学院会计系

引言

“1+X”证书制度是新时代发展对教育提出的新要求。通过“1+X”证书制度的实施，推进高职院校为社会输送更多高素质、综合型的技术人才。高职院校对学生教育模式进行创新性的改革，坚持以促进学生全面发展为核心，重视职业人才培养，从制度和教学方法等方面积极提升职业教育质量，是未来职业院校发展的新方向。在“1+X”证书制度下，学生可以更高效地掌握专业知识，获得专业文凭，同时取得专业技能等级证书，提升职业能力，为职业发展奠定坚实基础。

一、“1+X”证书制度的概述

“1+X”证书制度具体是指高校学生在教育阶段所取得的专业文凭及多种相关技能的职业等级证书。其中“1”代表学生的专业教育，反映高校对专业人才的培养教育水平，是学生开展其他学习的基础性条件。“X”是指学生在专业基础上进行的技能等级资格证书的考核，反映高校对复合技术型人才的培养能力，是学生职业发展的关键影响因素。“1+X”证书制度，是对专业教育以及技能培养的综合考量，通过制度实施在高职院校中创设新型教育模式，采用现代化教学方法，并与我国经济发展以及产业结构相吻合，为学生打造理实一体化的教学环境，让学生学有所得、学有所获。通过实施“1+X”证书制度，可以更加全面地了解学生的专业能力水平，以统一的国家标准来判断衡定学生的职业技术能力，从而满足人才市场的就业需求，为复合型、创新性人才的培养提供动力。

二、高职院校实施“1+X”证书制度的意义

（一）确保学生更快速适应社会发展需求

“1+X”证书制度在高职院校中实施能够有效确保学生更快速地适应社会发展需求，以更专业的技术能力满足各种岗位的规定。面对不断变化的社会发展趋势，“1+X”证书制度在受教育阶段实现对学生专业技术能力的提升，以专业等级技术证书为保障适应社会发展的更新，对学生未来成长具有非常积极的意义。

（二）培养更符合时代需求的技术人才

新时代社会发展对人才提出了更高的要求，将重点放在对学生综合能力的考查上，重视对复合型人才的培养与应用。通过“1+X”证书制度的实施，充分满足智能时代对社会人才的发展需求，体现学历证书与技能等级证书的实用性，进一步巩固学生的专业技能基础，学生的就业渠道得以拓展，学生的能力范围得到延伸。

（三）指导学生未来职业规划

“1+X”证书制度的实施为高职院校学生未来职业规划提供更加专业的指导，促进职业院校的职业化发展，是对市场人才需求新机制的快速响应。在“1+X”证书制度下学校与企业的联系更加紧密，学生切身体验真实的岗位工作，形成对未来职业岗位的清晰认识，为以后的就业提供专业指导和借鉴。同时，现代职业教育根据学生的实际情况对职业标准进行优化，打造更具中国发展特色的职业教育体系。

（四）增强学生岗位适应能力

现代社会信息智能技术被广泛应用在各行各业中。通过“1+X”证书制度的实施，学生获得多种技能证书，专业知识能力和实践操作能力有所增强，对职业岗位的要求认识更加全面深入，在未来职业岗位就业中适应能力更强。

（五）促使学校与社会建立良好的信息互通关系

通过“1+X”证书制度的实施，加强学校与社会的积极联系，与专业对口企业构建合作关系，学生在证书取得过程中掌握更真实的企业岗位资料，体验更真实的岗位工作，有效提高学生职业证书获得率。学校与企业信息互通渠道逐渐畅通，学生的职业发展目标得以更加清晰。

三、高职院校会计专业实施“1+X”证书制度的路径

（一）创新会计专业人才培养方案

“1+X”证书制度在高职院校会计专业中的实施是职业教育改革的一种体现，高职院校会计专业教育体系需要创新，教学方案需要优化，加强对复合型专业技术人才的培养。在“1+X”证书制度下学生进行多种专业、跨学科式的知识技能学习，更加符合现代社会对人才的多元化要求。高职院校会计专业在对人才培养方案进行创新时，以“1+X”证书制度的标准要求为基础，对课程体系、教学内容、教学方式与考核方式等进行调整，将专业知识教学与职业实践技能教学紧密融合，把握课程体系改革的重点，实现对职业技能教育的全新优化，以此满足学生职业技能提升的需求，为复合型人才的有效培养奠定稳固基础。

（二）借助政策优势完善职业教育

随着国家对职业教育的重视程度逐渐提升，高职院校要积极借助国家政策优势来拓展“1+X”证书制度在会计专业人才教育中的实施效果。针对更多样化群体的生源，诸如退役军人、农民工等，政府发挥统筹协调作用，从制度层面对高职院校管理机制进行重构，打造更具弹性的学制制度，譬如可以采用完全学分制，学生通过获取学分进行专业技能学习，学分积累到一定标准以及获得必需的职业等级证书后就可以准予其毕业，实现学历证书和职业等级证书的有效挂钩，形成新时代职业教育的新模式。

（三）提高专业教师师资力量

教师是教学主导力量，在高职院校会计专业中实施“1+X”证书制度对教师教学质量和教学效果提出了更高的要求，高职院校要积极强化专业教师队伍的师资力量，打造骨干教师队伍，积极组织对教师队伍的专业技能培训，为会计专业教学和技能教学提供有力保障。譬如以专家学者、骨干教师主导对学生职业等级证书进行审核，对新教学要求下的教材进行重编，打造以会计专业和“1+X”证书制度融合为基础的特色课程教材和课程体系。同时与证书认证平台构建联系，开展“1+X”证书实训，发挥多种教学管理优势，收获理想教学效果；结合会计专业教学实际和会计岗位发展实际，在高职院校会计专业中加快“双师型”教师队伍的建设，与相关企业紧密联系，组织专业教师深入企业学习，了解证书培训的相关要求，掌握证书制度教学培训的重点，在提高教师队伍师资力量的同时实现对“1+X”证书制度下会计专业证书培训教学的最优化。

（四）深化校企之间的交流合作

“1+X”证书制度在会计专业的实施是高职院校在国家政策要求下做出的教学创新改革，培养会计专业学生的实践操作技能，高职院校应积极深化与企业之间的交流合作，进一步延伸双方合作的深度和广度。一方面，高职院校与企业合作搭建理实一体的会计专业实训基地，为会计专业学生提供实践操作的场地，由专业教师与企业人员相互配合为学生开展综合性的教学活动，保证学生对会计技能的完整、系统和专业地掌握，保障学生会计技能符合职业等级证书的评定标准；另一方面，学校积极邀请企业会计行业优秀人员参与到校园座谈会中，直接面对会计专业的学生进行岗位经验分享，解答学生在会计实训中的各种问题，为学生提供建设性的专业学习建议，参与会计专业教学计划和课程体系设置，在专业实践方面对课程教学体系进行优化，共同构建以本校实际教学情况为前提的会计人才培养机制，促进学生会计专业技能水平的不断提升。

（五）构建健全的会计专业教学机制

在“1+X”证书制度实施中更加注重会计专业学生的会计实操能力，是各种会计专业证书考核的重点内容，为了提高高职院校会计职业技能的教学水平，学校管理层和教师队伍都应该积极完善会计专业教学机制。专业教师要转变教学观念，创新教学手段，从社会经济发展中不断挖掘实用的教学资源。在日常教学中与学生深入沟通，了解学生在会计实践中遇到的诸多问题，及时对教学设计进行合理调整，为学生构建更加高质量高效率的会计实训课堂。学校管理层对会计专业学生的考核制度进行改革，在考核主体中增加企业会计从业人员、政府会计证书认证人员等，从更全面、更广泛和更专业的角度完成对学生能力水平的评判，协助学生认识到自身的不足，以便采取针对性措施进行不断完善。在具体考核方式设定中，融入“1+X”证书制度考核标准，确保会计专业考核机制的客观性、完整性，在全过程中落实“1+X”证书制度的各种规范。

结语

综上所述，“1+X”证书制度是随着社会发展需求以及国家经济结构调整需要做出的一项正确的教育改革选择，高职院校作为培养技术人才的主要基地，教学质量和教学效率对国家的整体发展稳定性具有较大的影响，因此，重视职业教育在新时代的发展是当前教育改革的重要内容。通过在高职院校会计专业实施“1+X”证书制度，不仅能确保学生的未来职业发展，提高职业教育的整体水平，还能促使学生更好地适应会计岗位的需求变化，满足市场对高素质综合型人才的需求。在高职院校会计专业“1+X”证书制度的实施中，为了取得更好的教育改革成果，高职院校要积极借助国家政策的保障作用，利用国家政策优势助推职业教育发展，积极创新高职院校会计专业人才培养方案，构建更加健全的会计专业教学机制，不断强化专业教师师资力量，不断深化校企之间的交流合作，从而切实提高会计专业人才的整体培养质量，促进高职院校会计专业教育创新改革的稳步发展。