小学个性化语文阅读教学活动探究

朱江辉

(江苏省丹阳市练湖中心小学 江苏 丹阳 212300)

引言

我国传统的语文阅读教学，主要以课程目标为重心，教学方式千篇一律，实施的教学模式单一，对学习结果的要求也一致，将标准的参考答案作为依据，只要出现了一点的不同，就将其划为错误。这类的传统语文教学方式也让学生缺少个性、独立思考能力以及创新精神，无法体现语文的人文性与工具性的特点。教师非常努力的教，但是课堂效率收效甚微。因此，需要对小学语文开展个性化阅读教学是非常有必要的。个性化阅读教学主要培养小学生的独立阅读能力以及独立思考习惯，同时尊重学生个性化阅读领悟。开展阅读环节时，学生将文本与生活经验结合在一起，从中获得更深的领悟以及个性，提高其对文本的深刻理解能力。创新作为国家繁荣与昌盛的动力，互联网时代下更需要有独立精神及创新思维的人才。个性化阅读教关注的是学生阅读能力、自主思考能力、分析能力，同时尊重学生的独立个性与精神，在保障学生理解并掌握学课基础知识的前提下，关注学生的个性以及优势的发展，培养学生的创新和开拓精神，同时树立学生的批判意识，个性化阅读和国家今后发展需求一致，所以，需要在小学语文阅读中开展个性化阅读教学。

2.小学语文个性化阅读教学的价值

2.1 有助于语文教学的良性发展。个性化阅读教学关注学生掌握阅读学习方法、提升学生的领悟能力，并于语文教学发展规律统一。个性化阅读教学活动中倡导对文本进行多元化以及多角度的解读，目标是为了更改传统教学固化与僵化的情况。这类新兴的教学模式展现出语文学科的人文性与工具性，有助于语文教学的良性发展。

2.2 有助于学生人格的完善。个性化阅读教学鼓励学学生独立阅读与感悟，同时尊重学生从文章中获得的感悟以及看法。从而提高学生的独立个性以及能力，并完善学生心智。教师尊重学生，能够让学生在更多的环节中取得个性化体验，从而热爱学习，在学习中放松身心，健全人格。

2.3 有助于社会的创新发展。教育的发展和社会发展紧密相连，教育的目的也决定培育学生的模式以及素质的形成。让学生成为一个完整并且独立的人，社会为其成长营造条件，他们的思想也会影响社会。当学生成为成年人步入社会，他们所具有的创新意识也会成为一种社会的思潮，推动创新型社会的发展。

2.4 满足国家对人才的需要。具备思想、素质并懂得创新合作的人才是我国发展的重要资源。个性化语文阅读教学着重培育学生探索求知的额能力以及合作探究创新精神。目的是为了学生之后的学习与工作奠定良好基础。个性化阅读教学也为学生形成优秀的品质创造了很好的条件，从而满足国家对创新型人才的需求。

3.小学语文个性化阅读教学策略探究

3.1 使用多种教学方式，提升学生对阅读的兴趣。想要提高小学生对文本的阅读兴趣，首先，丰富学生的知识储备量与文化积累。我国有着五千年的历史，积累了优秀的文学作品，例如《论语》《寓言故事》《三寄小读者》《幽默三国》等，都适合小学生阅读。但是想要提高小学生的知识储备、文化积累也不是一蹴而就，是在学习语文中慢慢积累。例如：教师可以在班级中开展故事会、小小演说家、诗歌诵读等方式的活动，提高学生知识储备量，能够在班级中设置一个阅读角，可以让学生在课余时间中多阅读课外的读物。与此同时提升小学生的阅读效率。对于小学三年级学生，阅读能力有所欠缺，所以他们在面对诸多的文章以及读物时，都不知道从何下手，也不知道读哪里，用什么样的方式阅读。这个时候就需要教师对小学生的阅读进行指导，为他们挑选合适的读物，教会他们适合自己的阅读模式，让学生清楚文章中的那部分内容可以略读，哪部分需要精读，以此提升小学生的阅读效率。

3.2 积极引导学生进行个性化阅读。每一篇文章给每个学生都有着不一样的理解与不同的感悟。对于学生给出的个人看法和理解，教师需要尊重并给予及鼓励。因小学生的知识量、经验、阅读理解能力匮乏，以及表达能力的限制。教师需要积极引导小学生的阅读方式。

3.3 进行启发性教学，科学、客观评价学生。课堂中设置的提问会直接影响到课堂教学的效率。假如问题问的较为具体，也就会让问题变得僵硬，答案也就单一，针对这样的课堂，长期下来，学生就会因此感到无聊，缺少兴趣。优秀的课堂提问是开放性并逐步递进的，为了提高学生回答问题的积极性，引导其思考，在学生回答了问题后教师会下意识的说“不错，很好，很棒”，这样看似没有问题，但是教师忘了重要的一点，他并没有指出学生的答案是不是正确的，只是说好，很有可能，学生的回答已脱离主题。所以，对于学生的问题教师需要进行科学并客观的评价，及时纠正错误的回答，同时给予进一步的启发引导。

结语

如何正确并有效的使用阅读教学策略，是目前语文个性化阅读教学中面临的普遍性问题。任何事物都是发展与变化的，学生通过小学阶段的学习与生活，开始构建自身的知识结构，并强化了学习能力，完善他们的身心。因此，教师在开展个性化语文阅读教学活动时关注这方面的变化。运用多样性的教学模式，指导学生开展个性化阅读，对学生进行客观评价，才能够真正的提升个性化语文阅读教学的效果。