将“京剧”融入语文，“唱”出文化味

江苏省如皋经济技术开发区第三实验小学 卢晓宏

京剧是国粹，京剧是中华传统文化的瑰宝之一。在小学语文教学中，将京剧融入其中，让学生感受京剧表演的神韵，体会传统艺术的魅力，增强学生文化自信。自我校启动“京剧进课堂”特色项目以来，积极组织学生参与学习国粹京剧，丰富学生学习生活，为校园文化注入新的活力，也让更多的学生从京剧中获得核心素养。

一、挖掘京剧艺术价值，找准语文教学切入点

京剧艺术将文学、音乐、美术、舞蹈等艺术成分进行综合，成为发展学生语文综合素养的重要载体。美妙的脸谱世界、绚丽的服装艺术、繁多的行当、优美的唱腔、精彩的身段、利落的功夫等等，让学生从京剧文化中感受国粹的魅力。挖掘京剧艺术，将之融入到语文学科教学中，让学生从学京剧、唱京剧、表演京剧体验中，吸收传统文化知识。京剧艺术具有综合性，京剧作为独特的文学形式，其思想、文体、语言、人物形象塑造、故事编排等方面，与语文学科教学具有紧密联系。如在京剧对白和说唱中，让学生学会准确发音，字正腔圆地表达；在京剧舞台表演中，从人物角色、动作、心理、神态等方面，让学生体会戏曲文学的独特神蕴。不同京剧作品，在历经百年的打磨中，其特有的“脸谱”艺术，展现出独特的民族风韵。不同的艺术主题，如“知恩图报”“多行不义必自毙”等，成为民族思想的重要体现。找准语文教学切入点，可以让学生从京剧中学习戏曲叙事方法。如对比法、反衬法、巧合法、铺垫法等。结合戏里戏外的人物故事，让学生体会不同人物角色，感受京剧语言的文学价值。

二、教学京剧经典片段，探讨融入实践

依托京剧社团活动，探索京剧融入语文的有效路径。以《智取威虎山·打进匪窟》为例，让学生读懂剧本，感受京剧的艺术特色，从人物形象中体会爱国精神，培养学生临危不惧、机智勇敢的英雄品格，让学生从京剧艺术中增强文化自信。

1.介绍剧本知识，梳理人物关系

京剧《智取威虎山》是经典戏曲，“打进匪窟”更是精彩片段。先介绍《智取威虎山》戏曲剧本，让学生了解故事概要。在“打进匪窟”这出戏中，主要讲解杨子荣假扮奶头山匪首胡彪，以献宝图为由，投靠座山雕，试图打进威虎山，为攻破威虎山做内应。在学习京剧剧本中，让学生了解剧本的写作手法。剧本与我们所学的记叙文具有相似性，在故事情节表达上，需要通过不同角色之间的对话来推进情节的发展。京剧剧本主要由对白、唱词、表演提示、舞台说明等部分构成。杨子荣只身来到威虎山，面对老奸巨猾的座山雕，通过土匪暗号进行对话，不仅要回答得干净利落，还要有气势。在学唱时，要把握人物的语气，将杨子荣的冷静、从容、胆略唱出来，将座山雕霸道、傲慢、咄咄逼人的气势拿捏到位。

2.抓住“杨子荣献图”唱词，领悟京剧艺术之妙

京剧艺术在学习过程中，唱词的把握要通过演唱表现出来。在“打进匪窟”中，杨子荣用“唱”的方式，设下献图之计。唱词中，对于栾平的不义进行揭露，对比杨子荣的仗义，巧施妙计从栾平手中夺得地图，再以献图之名，打进匪窟。剧本中的唱词，句句押韵，节奏明快，其中的“图”字，一连出现三次，每次的意蕴又截然不同。第一个“图”字，杨子荣故意设置悬念，吊起座山雕的胃口。第二个“图”字，以怀疑的心思读出联络图，让座山雕似信非信。第三个“图”字，明晰是真的联络图，让座山雕喜出望外。两个主要角色之间的一唱一接，一正一反，淋漓尽致地表现出来。杨子荣，胸有成竹、慢条斯理地唱，座山雕心急火燎、坐立不安地应，从中让学生体会到杨子荣的果敢、冷静与机智，反衬出座山雕的贪婪、愚昧、狂躁。

3.学写唱词，补写剧本发展学生鉴赏能力

“打进匪窟”是《智取威虎山》的精彩戏段，杨子荣通过献图，获得座山雕的认可，并封为九爷。在小说《林海雪原》阅读中，请同学们结合该戏曲，展开唱词续写。剧情发展如下：杨子荣的献图之计非常成功，喝着座山雕的庆功酒，内心充满壮志，更要大显身手，哪怕是付出生命，也要解放威虎山。结合这段故事，学生纷纷创编不同的唱词。如有学生写道：今日痛饮庆功酒，灭匪壮志不罢休；只要解放威虎山，愿洒热血写春秋。从学生对剧情的理解来看，能够很好地把握唱词的对韵特点。精彩的唱词，将杨子荣的革命气概表现得激情满怀。通过对《智取威虎山》京剧的学习，让学生从戏曲中认识剧本创作的一般方法，感受京剧文化丰厚的精神价值。学唱京剧，端正了学生的学习态度，提升了学生的文化品位，增强学生对优秀传统文化的认同感，让学生从中获得良好的审美熏陶。

京剧艺术蕴藏丰富的情感与思辨力量，学习京剧文化知识和表演技能，为学生搭建“热爱艺术、体验生活”的戏曲氛围。如京剧中的“四功”（即唱、念、做、打）、“五法”（手、眼、身、法、步），丰富了学生的课余生活，让学生能够近距离感受国粹京剧的艺术风采。京剧是优秀传统艺术，语文教育要倡导“做中学”，京剧文化进课堂，推动语文课改走向深入。