小学数学教学中课堂练习质量的提高优化

⦿蒋依纯

在目前的教育背景中，传统教育模式已经逐渐凸显了一些不得不优化、改善的弊端，才能让学生在未来更好地适应社会、时代的转变。在此基础上，教师也需积极转变教学理念、教学方法，更好地发挥出教育的优势，为学生的成长奠定坚实基础[1]。小学数学教育，可以说是学生数学学习生涯中的重要组成，属于不可或缺的关键一环。小学数学教师此时不仅需注重学生数学学习能力、综合素养的培养，还需关注到学生数学学习兴趣、积极性的发展，才能更好地发展学生的核心素养。

一、通过转变课堂教学观念来优化课堂练习

在素质教育背景下，传统教育模式已经出现了一些弊端、不足，难以很好地满足当前学生在教育方面的需求。面对此种教育现状，教师也需要积极转变、优化自身的教育模式，进而为学生学习效率、能力的提升奠定基础。在具体的教育过程中，部分教师过于重视理论方面的教学，对学生实践能力的培养出现了一定忽视[2]。而数学学科，属于一门生活化、实践性较强的学科，教师此时也需善于结合数学学科的特点来优化课堂练习，充分发挥出数学学科的教育价值。例如，以《垂线与平行线》的教育活动为例，旨在帮助学生理解、掌握到垂直、平行的含义，并在与他人的合作中体会平行与垂直，感受到学习的乐趣。在数学教育课堂上，教师可以从学生的生活经验、生活知识出发，为学生设计出适当的课堂练习。数学知识本身也是源于生活，与生活之间存在密切联系。生活化的课堂练习，也使得学生的学习难度得到一定降低，帮助学生更好的理解、认识数学知识。在此种学习模式之下，更有利于学生数学理解能力的提升，强化学生数学素养。

二、结合问题引导强化学生的自主思考能力

在数学学科的学习过程中，具有较多的难点，对学生学习能力、思维能力均具有一定的要求。数学学科，本身也具有训练、锻炼人们逻辑能力的特点，对小学时期的学生来说，能够直接影响到自身的未来发展。此时，教师也需充分发挥出数学教育的优势，鼓励学生主动分析、探究数学知识，在不断探究的过程中强化自身的数学能力。同时，在学生探索一些难题、攻破一些难关之后，也促使学生在心理上产生一定的成就感，更有利于学生数学学习兴趣的培育。此时，教师也需鼓励学生主动参与课堂练习，提升学生的主动性。例如，以《折线统计图》的教育活动为例，旨在帮助学生认识到折线统计图的含义、特点，并结合从折线统计图上获得的信息来解决一些问题。在课堂教育活动中，教师可以结合课程知识的特点来提出探究性、启发性较强的任务或问题。鼓励学生主动参与到数学知识的探究、分析活动中，进而让学生在主动探究中养成良好的学习习惯、兴趣。以学生为主体的数学课堂练习中，更有利于学生数学素养的发展，强化学生的数学学习效率、质量。

三、着眼于学生的水平来设计课堂练习内容

在小学时期中，部分学生的认知能力还较为薄弱。在数学学习过程中，对其中的重点、难点，均难以深入理解，不利于学生数学知识体系的构建。面对此种教育现状，教师也需不断优化自身的课堂教学方法，设计出针对性、差异性较强的课堂练习，循序渐进的发展学生的数学能力。小学时期，也是学生养成良好习惯的关键时期，对学生数学能力、水平的提升有关键意义。此时，教师从学生的学习特点、能力情况出发，为学生设计出差异化的课堂练习，可以帮助学生更好的理解数学知识。以学生为课堂中心的教育原则，充分激发出学生的课堂主动性、积极性。差异化的教学模式，也让学生更清晰的明确到自身的学习目标、方向，有利于学生数学知识体系的完善。同时，在数学课堂练习中融入差异化的教学原则，也让每个学生的能力、特点得到充分、全面展现。不仅更有利于学生数学学习积极性的提升，同时也有效增强了学生的学习效率、质量。

四、结语

在新课程教育改革的大背景下，小学数学教育需要不断转变、优化，才能更好地满足学生的发展需求。课堂练习的设计、布置属于小学数学教学中不可或缺的一环。教师此时也需从课堂练习的设计方法、内容等方面出发，为学生设计出针对性较强的练习内容、方式，更好的发展学生的数学水平。总而言之，教师也需着眼于课堂练习的优化，才能更好地提升数学教育质量。