教学做合一开展小学语文阅读教学

孙翠珊

(福建省晋江市青阳街道高霞小学 福建 晋江 362200)

前言

小学阶段的语文学习是一个循序渐进的过程，同时也是一个夯实基础的过程。阅读是语文学习的重中之重，既考验学生的阅读速度和质量，也锻炼学生的理解能力和逻辑思维。因此教师在开展教学的过程中要注意对于语文阅读教学的讲解，结合学生的特点，坚持教学做合一的教学理念，让学生更多的进行自主学习，摸索适合自身的高效学习方法，从而提高学生的学习效率和质量。并且提升教师的专业能力和水准，强化教师的专业素养，提升教学的质量。

1.坚持自主阅读，培养良好的阅读习惯

阅读是语文学习的重要部分，因此教师在开展语文阅读教学的过程中要培养学生的阅读习惯，让学生能够在自主阅读的过程中奠定基础。结合学生的特点为学生推荐合适的书目进行阅读，或者任由学生自主挑选自己感兴趣的书目内容进行阅读，让学生在自主阅读的过程中锻炼自身的阅读能力，养成良好的阅读习惯。[1]

比如我们在学习小学三年级语文的相关内容时，在开始学习之前我就给学生布置了长期的自主阅读任务，要求学生每天坚持阅读文章并且写下自己的读后感，每天在上课讲解内容之前都要进行分享。通过这样的方式让学生能够养成一个良好的学习习惯，并且在课堂分享时锻炼学生的语言表能力，让学生更好的进行自我学习能力的提升。

2.结合学生所需开展教学，更符合学生的需求

教师教学更多的是为学生服务，因此教师在开展教学的过程中要熟悉学生的需求，让教学更好的解决学生存在的问题，让教育更符合学生的需求。在阅读学习方面，教师要更加深入的了解学生存在的问题，切实的了解才能够为有效的教学奠定坚实的基础。并且在这一过程中教师也可以更直接地发现自己存在的问题，在不断反思的过程中提升自身教学的能力，为学生提供更优质的教学，促进语文教学质量的不断提升，为学生提供更优质的教学。[2]

比如我们在学习小学三年级语文部编版“大自然的声音”时，在上课讲解之前，我先是为学生准备了一个调查问卷，询问学生在阅读这一文章时遇到的问题，统计学生存在的普遍问题，有针对性的进行讲解，进而提高课堂讲解的效率。并且我也会在课下统计学生在阅读中存在的问题，在和学生私下交流的过程中了解学生的需求，在阅读教学中更有针对性的进行讲解，及时的解决学生存在的问题，提升教学的效率。同时对自身进行反思，不断提升自身的教学能力和专业素质。

3.坚持阅读实践，切实提升学生的阅读能力

做是最直接的学习方法，教师引导学生学习各种语文阅读学习的方法，更重要的是学生能够运用到自己的学习实践中，这样教师的教学才能够真正的产生效果。教师在教学中注意和学生的互动实践，学生坚持每日的自主实践。在坚持阅读实践的过程中，让学生不断地日积月累积攒经验，在实践中摸索方法，不断地实践练习，不断地吸取经验教训，从而更好的运用到自己的学习中，提升个人的阅读能力和水平。强化自己的阅读学习效果，从实践中获得真知。[3]

比如我们在学习小学三年级语文部编版“司马光”时，在课堂讲解的过程中我和学生分享了几种适合快速阅读的方法，比如寻找第一句或者中心句等等，随即我就给学生布置了相应的练习题，让学生自己在课下根据上课做学到的阅读方法进行阅读，解决我所提出的问题。同时我也要求学生能够进行一定的拓展和延伸，为此给学生布置阅读任务时，根据学生学习能力和层次的不同，我也分层次的进行布置。水平较高的学生延伸的内容更具有挑战性，旨在培养学生的创新思维和阅读逻辑。水平较低的学生更重要的是夯实基础，巩固学生在课上的学习成果。关注每一个学生的阅读实践，从整体上提升学生的质量。

结束语

总而言之，在教育不断发展的过程中，教学理念也在不停地发生变化，教师在时代不断发展的过程中始终要坚持高质量的教学，在坚持教学做合一的教学理念下更好的提升教学的专业性。让学生自主学习，教师更加注重教学的方法，从引导学生学习知识向学会学习转变，更多地引导学生进行学习实践，将所学的内容进行合理的运用，更好地进行自我转化，提升学生的学习能力和水平。在教育不断发展的过程中始终保持初心，为推进教育更好的发展贡献力量，培养更高质量的时代建设发展所需要的人才。