中职数学教学中培养学生思维能力的方法

杨 丽

(盘山县职业教育中心 辽宁 盘山 124000)

在现阶段的中职数学教学中，教师重视到了对于学生数学思维能力的培养。但在实际教学当中还存在着一定的问题，因此需要教师不断的进行创新改革，将培养学生思维能力的教学目标落到实处。由于数学知识具有很强的综合性以及抽象性，只凭教师的讲解，很难使学生进行深入理解，所以要采取适当的形式有效地培养学生的数学思维能力，促进学生数学核心素养能力的提高。

1.中职数学教学中培养学生思维能力的重要意义

将培养学生数学思维能力的教学理念融入到中职教学中，对于学生的生活和学习有着非常重要的促进作用。首先，可以有效的提高课堂教学效率，学生可以在进行思考的过程当中对数学知识进行总结，并在课堂当中进行充分的讨论，在一定程度上活跃了课堂教学氛围，有利于促进课堂教学的顺利开展；其次，学生可以通过不断的自主学习提高数学思维能力，并且可以构建高效的数学思维学习体系，在以后的数学学习当中可以充分调动思维框架进行知识的解答，有利于提高学生的数学综合能力；最后，可以增强学生的数学知识综合应用能力，可以通过良好的思维形式将所学内容应用到实际生活当中，从而增强数学学习的实效性。

2.中职数学教学中培养学生思维能力的具体策略

2.1 转变教学观念，创设良好的学习情境。在传统教学过程当中，教师只是对课本内容进行简单的自我讲解，而忽略了学生的主体地位。导致学生进行被动的知识学习，在一定程度上会阻碍数学教学的顺利开展。因此需要教师不断的转变教学观念，将培养学生数学思维能力的理念逐渐渗透到教学当中。[1]例如：在学习“直线与直线、直线与平面、平面与平面平行与垂直的性质”时，教师可以在课前导入环节对学生进行相应的提问，让学生通过观察讨论平行与垂直的性质有哪些？并且要根据实际操作进行性质的推导，学生可以在问题的思考过程中不断的提高数学思维能力，而且在推导过后通过课堂交流的形式对问题进行有效回答，有利于学生利用数学思维进行问题的构思。而且教师还要通过趣味课堂的形式为学生创设良好学习情境，通过合适的教具让学生对平面与平面垂直的内容进行更加直观的融入，有效的刺激学生思维能力的提高。

2.2 利用数形结合形式，提高学生思维能力。数形结合的教学方式作为一种新型的教学手段，可以帮助学生更加形象具体的解决抽象化的数学知识。并且可以有利于提高学生的数学思维能力。[2]例如：在学习“函数的性质”过程当中，首先可以让学生通过对于函数式的观察，绘制出相应的函数图像，并且要在图像当中进行相映的数字标注，从而推导出函数的性质。不仅可以让学生充分的了解函数的具体内容，还可以在推导的过程中通过自主学习的形式提高思维能力。将数形结合教学形式融入到数学课堂中，通过更加抽象的函数知识转化为函数图像进行分析，有利于促进学生在自主学习当中进行数学知识的探索，从而提高思维能力。

2.3 利用多样化教学形式，提高学生思维逻辑。在中职阶段的数学教学中，由于教学方式过于单一，因此学生很难积极的参与到课堂教学当中，所以不利于进行思维能力的提高。随着信息化技术的不断发展与应用，在各科教学当中都效应的融入了信息化元素，因此，也需要教师通过信息化的教学手段有效地提高学生的数学思维能力，通过更加生动形象的内容提高学生对于数学抽象问题的理解。[3]例如：在学习“一元二次方程”时，教师要充分地引导学生利用Excel软件进行方程的解析，利用更加多元化的教学形式增强学生对于一元二次方程的理解。在进行解方程的过程当中，不仅可以增强对于Excel软件的使用能力，同时还可以提高学生的数学思维运用能力。并且可以将学生的计算结果利用多媒体设备放映出来，通过共同学习提高学生数学思维逻辑。

3.结语

综上所述，在中职阶段的数学教学中有效的培养学生的数学思维能力是教学中的重点内容。因此需要教师进行重视，并且要不断的对教学形式进行改革与创新。积极转变教学观念，让学生在良好的思维环境当中进行学习。同时还需要通过数形结合的形式，利用多媒体设备，共同提高学生的思维能力，促进学生数学综合能力的提高，成为全面型发展人才。