小学语文教学中口语交际能力提升策略探究

陈一磊

(江苏省苏州工业园区星湾学校 江苏 苏州 215000)

1.小学语文教学中口语交际能力提升的重要性

目前，在新课改的教育背景下，对于小学语文学习的目的也产生了调整，要求学生不仅要提升学习语文的能力，还要提升学习语文的综合素质，运用所学理论知识，在生活当中进行实践，提升口语交际能力。在小学语文教学过程当中，教师提升学生的口语交际能力，有利于帮助学生提高语文综合素质，使学生在学习语文时能够拥有事半功倍的效果，同时也增加了学生与他人之间沟通的效率，让学生进一步看到学习语文能给生活带来的影响，从而端正自己学习语文的心态，激发了学生对于小学语文知识自主探索的欲望，同时还能够帮助学生培养对于小学语文知识自主探究的良好学习习惯。

2.小学语文教学中口语交际能力提升的具体策略

2.1 拉近师生关系，构建口语交际桥梁。许多学生在小学语文学习过程当中，口语交际能力无法提高的很大原因，是因为没有与教师之间构建良好的师生关系，从而与教师沟通之间产生隔阂，也不愿意与其他人主动地进行交流。这就使学生养成了恶性的循环。所以教师如果要提升小学语文教学过程当中的学生口语交际能力，那么一定要积极的与学生之间拉近关系，促使学生主动与教师和同学之间展开交流，进而提升学生的语文综合素质。[1]例如：在学习《守株待兔》这节课教学内容的时候，教师就可以利用讲故事来为学生开展这一节课，教师在课堂的教学当中要积极的与学生进行沟通交流，可以试着给学生提出一些问题如“那么农夫最后有没有可能再等到一只兔子？”激发学生与教师之间展开探讨交流的欲望，促使学生能够进一步提升自我交流意识，从而促进了小学语文教学中口语能力的高效提升，为学生以后进行长期的语文学习，创立了良好的学习动机。

2.2 开展沟通活动，建立口语交际信心。在小学教育阶段，学生的身心正在处于发展的时期，对于参与教学活动拥有着天上的向往，教师可以抓住学生的心理特点，迎合学生的学习需求，积极的为学生展开沟通活动。使学生在活动当中培养自我的口语交际能力，从而为学生营造良好的沟通氛围，促使学生自主提高口语交际能力，同样也使学生愿意自主的参与到学习活动当中来提升自我语文学习水平，发展语文思维。[2]例如：在学习《花钟》这一节课教学内容的时候，教师就可以为学生开展一节教学活动，让学生在活动当中能够与他人主动交流在日常的生活当中所遇到的一些动物或植物身上又有哪些特性，以此来激发学生参与本节课的积极性。许多学生在参与了本节课之后会养成善于观察身边事物的良好学习习惯。除此之外，许多学生在这节课学习当中也养成了积极与他人沟通，敢于与他人辩论的勇气，为学生树立良好的沟通信心，从而进一步培养学生的口语交际能力。

2.3 鼓励促进发展，提升口语交际能力。学生在发展过程当中是渴望得到他人认可的，教师可以从满足学生心理需求方面入手。积极的去鼓励学生与他人进行交流，为学生树立沟通的自信。教师在鼓励学生进行口语交际时，要与学生进行客观的评价时，学生能够全新的认识自己，并且能够根据自己的口语交际水平设计出新的口语交际计划，促使学生高效率的提升自我的语文口语交际能力，并且提升学生学习语文的思想水准。例如：在学习《我们的奇妙世界》这一节课教学内容的时候，教师就可以给予缺少一个主题，然后再教给学生口语交际的方法，引导学生在课堂上进行自主的交流，确定学生沟通主体的地位。教师在旁要予以引导的作用等教学活动结束之后，教师就可以根据学生在课堂上的表现，给予学生客观的评价，为学生树立良好口语交际的自信心。许多学生在得到教师的客观评价之后，能够改变语文口语交际在学生心中学习的传统地位，也让学生感受到学习语文对于现实生活的重要性，在提升自我的语文口语交际能力时更加付出自己的努力。

3.结语

综上所述，教师在小学语文教学过程当中，应重视学生口语交际能力的培养，帮助学生养成健康的生活及学习习惯，为学生以后成为符合标准的复合型人才奠定良好的基础。教师在提升学生口语交际能力时，要拉近师生之间的关系，为学生与教师之间沟通，建立一座桥梁，降低学生的沟通压力；其次，教师可以开展沟通活动来促使学生愿意自主的参与到提升自我口语交际能力的学习当中；最后，教师要客观的评价学生，促使学生树立提升口语交际能力的信心，从而帮助学生高效率提升口语交际能力。