基于留守儿童的小学语文教学探究

2021-11-22黄建新

读与写 2021年21期

黄建新

(广西壮族自治区百色市田林县旧州镇中心校广西田林 533300)

小学语文教学不仅启迪学生的智慧而且建设学生的心理。小学语文教学内容丰富，教学形式多样，基于农村留守儿童普遍，小学语文教师在教学过程中应该时常关注学生的心理变化，加强和学生的情感沟通；倾听学生的真实想法，帮助学生解决烦恼；善于发现学生生活中的不良习惯，教育学生及时纠正。小学语文教师在教学过程中要做好学生的思想教育和生活教育，要重点培养学生积极乐观，尊老爱幼和自强不息的人生态度，建设学生阳光、奋进的健康心理。同时小学语文教师要关注学生的生活习惯并在小学语文教学中延伸课内知识，让学生学会规律、健康的生活习惯，保障学生的身体健康。基于留守儿童的小学语文教学，教师的教学内容和教师对学生的关注会影响甚至改变学生的一生，所以小学语文教师要做好、做细对留守儿童的教育工作。

1.小学语文教学对留守儿童的意义

小学语文教学的目的是让学生学习扎实的语文基础知识，并且培养学生优良的传统美德。基于我国近年来出现的留守儿童群体，并且由于留守儿童长期缺乏父母的关爱和缺乏正确的家庭教育，导致部分留守儿童出现了不利于自身发展的心理变化。比如由于父母长期不在身边，留守儿童长期得不到关爱和及时的沟通，当留守儿童在学校与其他学生发生了矛盾的时候，他不知道该如何化解与同学间的矛盾，也不知道有问题了该与谁沟通。加上年迈的祖父母或者外祖父母不能及时的发现留守儿童的心理变化，所以他们并不在意学生的心里想法，最终因留守儿童长期的学习和生活中出现的问题得不到及时地解决，导致学生出现感情脆弱、焦虑自闭等负面的心理变化。针对留守儿童因父母不在身边可能会出现的各自问题，小学语文教师应该秉着以人为本，教书育人的教学理念，在日常语文教学中应采取多种方式，积极主动地与学生进行沟通交流。通过沟通教师应该能够了解到学生的心理状态，生活状态和身体健康状态，并针对学生的状态对学生进行有针对性的教育。能够让留守儿童懂得父母对他们的爱与厚望，保证学生有一个健康的心理状态；能够让学生懂得健康卫生的生活习惯，让学生保证正常的生活状态。[1]

2.基于留守儿童的小学语文教学策略

2.1 组织班级活动，建设班级大家庭。良好的班风对班级学生的积极乐观和热爱生活的态度至关重要。对于留守儿童，最主要的是缺少家庭的温暖，其实班级就是一个大家庭，同学们一起学习、一起打扫卫生、一起去学校食堂吃饭甚至在同一个宿舍睡觉。如何设计班级活动让学生把班级当成自己的另一个家，把同学当成自己的家人对留守儿童来说非常有意义，不仅可以让留守儿童感受到家庭的温度，还有利于学生形成积极乐观的人生态度，避免留守儿童因父母不在身边陪伴出现的心理问题和不良行为。

例如：教师可以让学生分组，每周都可以进行组员讨论，分别按照组员喜欢的风格对班级进行陈列布置，像在自己家里一样，让学生在班级大家庭的气氛中快乐的开展学习活动。比如教师按照5人一组，根据班级人数把学生分成若干组，让学生每周一次对班级风格进行布置，每组都要有自己的布置主题，大家结合每个组员喜欢的风格，可以利用黑板报上进行布置，也可以利用自己的玩具陈列在教师一角或者粘贴组员的手绘画等，让每个学生都有机会做班级的主人，从而激发班级的凝聚力，最终把班级组建成温馨的大家庭，让留守儿童感受家的温度。

2.2 教师进行家访，督促学生生活自律。因为现在网络比较发达，教师可以不用走访就能完成对学生家庭访问的工作。但是基于留守儿童的现象，为了能够针对性地帮助留守儿童更好的发展，教师需要了解留守儿童的真实的生活状态。所以教师除了与留守儿童的父母进行电话沟通以外，还要走入留守儿童家里，对学生的是日常生活给予关注，家访中发现导问题要对学生进行指导纠正，以确保学生能有基础的生活保障和正常的生活状态。

例如：教师可以安排不定期的进行家庭走访工作。教师要要求学生每次教师进行家庭走访的时候到每个家里学生必须要保证自己的衣着干净整洁，自己的房间陈列有序。这样学生就不知道教师哪天会进行家访，就会做到每天都保持自己和房间卫生、干净。如果教师在家庭作坊过程中发现了留守儿童在生活中遇到的一些困难，比如，因为父母不在身边，老人不注重学生伙食的营养搭配，也有的老人可能是由于勤俭节约的思想也会舍不得扔掉吃了好几天的剩饭剩菜，还有可能因为家庭条件限制学生每顿都没有蔬菜只能吃咸菜，这些不良的饮食习惯会导致学生在长身体阶段得不到营养补充而影响学生的生长发育甚至影响学生的身体健康。基于这个问题，教师首先要对陪伴留守儿童的祖父母或者外祖父母针对学生的伙食营养进行沟通，让老人在以后做饭的时候注意伙食的营养搭。并且针对确实经济困难的家庭，教师可以通过网络捐款或者政府帮助等渠道为经济困难的家庭寻求帮助。让学生能够吃上有营养的饭菜，健康茁壮的成长。[2]