基于立德树人的初中德育教学研究

李丹丹

(黑龙江省绥化市青冈县永丰镇中学校 黑龙江 青冈 151634)

1.基于立德树人的初中德育教学的重要性

在初中教育阶段，学生的身心正处于发展的时期，正是养成良好道德品质，树立正确三观的大好时期，教师要重视在这一时期培养学生的德育品质，所以教师要注重为学生开展初中德育课堂。为学生开展基于立德树人的初中德育课堂，不仅能够帮助学生提高道德品质，树立正确的三观，还有利于帮助学生在日常生活当中应用所学到的德育理论知识，从而帮助学生提高在生活当中的个人生活道德水准；除此之外，基于立德树人的初中德育教学还有利于帮助学生培养积极向上的心态，使学生在日常的生活学习当中树立进行学习的自信心，从而愿意使学生自主地参与到初中德育的教学当中；最后，基于立德树人的初中德育教学能够改善传统的学习环境，使学生在日常生活当中养成互帮互助的道德行为习惯，使学生感受到帮助他人快感，从而帮助学生进一步培养道德品质，提高道德思想水平。

2.基于立德树人的初中德育教学的具体策略

2.1 改善传统德育教育模式。在传统的德育课堂上，教师采用的是老旧的教育模式，在德育课堂上生硬地为学生灌输德育教育知识，而学生的身心正处于发展的时期，对于灌输式教育在心理上存在一定的抵触。导致了学生不利于吸收课堂上教师所讲述的德育知识。所以教师要改善传统的德育教育模式，确立学生为学习主体，帮助学生自主学习初中德育知识，提高自身的道德品质，规范个人良好的行为习惯。[1]例如：教师在为学生展开德育课堂教学的时候就可以改变传统的教学策略，给学生一个德育论点，然后让学生围绕着德育观点进行讨论，确立学生为学习主体，让学生自主对于德育知识探究，从而加深学生在德育课堂上所学的知识印象，除此之外，这种教育模式还能够激发学生对于德育知识探索的欲望，使学生在日常的生活当中能够自主探究和应用所学到的多余理论知识。进一步帮助学生成为有道德，有知识的人，促进基于立德树人的德育课堂高效展开。

2.2 为学生开展生活式教学。在基于立德树人的初中德育课堂上，教师可以为学生开展生活式的教学，使学生在课堂上不仅能够掌握最基础的德育理论知识，还能够活学活用的运用到生活当中。还能够改善传统的课堂氛围，激发学生在参与德育课堂时的积极性，从而为学生构造良好的课堂环境，使学生愿意自主的参与到初中德育课堂的教学当中，提高德育课堂的教学质量。例如：教师在为学生展开基于立德树人的德育课堂教学时，就可以与教师之间积极展开沟通，带领学生去敬老院为老人们做一些力所能及的事情，这样不仅能够让学生在德育课堂当中，提高最基本的道德品质，还能够帮助学生收获帮助他人的快感，使学生在日常的生活当中积极帮助他人，规范个人的良好道德行为，为学生成为符合社会标准的复合型人才奠定良好的基础。

2.3 采用多媒体式教学，丰富学生德育感官。在基于立德树人的德育课堂上，教师要学会运用班级上的多媒体资源，为学生开展基于立德树人的德育课堂。教师在采用多媒体示教学时应搜集一些有关于德育知识的影视资源在课堂上供学生观看，改变学生接受德育知识的方式，丰富学生学习德育知识时的感官。而多媒体教学形式能够把抽象的德育知识具象地展现在学生面前，而且具有背景音乐条件，能够感染学生在课堂上的学习情绪，从而助力学生成为一个有道德的素质人才。[2]例如：教师在为学生开展德育课堂时，可以搜集感动中国十大人物影视资源，然后通过视频剪辑的方式为学生缩短教学时间，使学生在德育课堂上的学习时间更加高效。通过这种形式来为学生展开德育教学，有助于激发学生参与德育课堂的积极性，同时学生在学习的过程当中也会被感动，被中国十大人物身上的光辉点所吸引，而其中的背景音乐又能够感染学生学习德育知识时的情绪。把学生更好的带入到课堂的教学当中，丰富了学生学习德育知识的感官，从而帮助学生养成正确的三观意识。

3.结语

综上所述，教师在基于立德树人的教育理念下，为学生开展德育课堂教学，已是大势所趋。老师在教学的过程当中可以改善传统的教育模式，确立学生为学习的主体，帮助学生提高参与德育课堂的积极性；其次，教师可以采用生活式教学，帮助学生在生活当中实践所学的德育课堂理论知识，帮助学生在日常生活当中养成良好的个人行为习惯；最后，教师要利用班级上的多媒体资源来为学生展开德育教学，丰富学生学习的意识的感官，帮助学生树立正确的三观意识。