基于互联网平台高校公共体育课多元化教学模式的研究

蒋启帆 内蒙古工业大学

一、引言

二十一世纪以来，我国经济迅猛发展，科学技术水平不断进步，人民日益增长的美好生活需要不断扩大，促使许多新生事物应运而生。大学生是当今社会新鲜事物、新技术、新思想的“易感人群”，使得老旧的教学模式在教学中很难达到想要的教学效果，高校的教学模式随着社会的发展更加多元化。高校公共体育教学在课程改革的视域下，除了原有的体育课程，又结合民族传统体育及学生体育锻炼需求增设了符合大学生身心发展的体育课程，使大学体育课程更加丰富。公共体育课教学模式多元化会使得课程改革取得新的突破。全民体质健康已成为当今社会的热议话题，学校体育作为终身体育的基础，不仅要对学生进行正确的体育锻炼引导，同时还要通过体育教学、课内外体育活动等促使学生体育行为的养成，并达到终身体育的目的。

二、基于互联网平台高校公共体育课多元化教学模式的必要性

在教育部政策的引导下，淘汰“水课”、打造“金课”的倡议下，高校教学模式的创新改革有待深思，无论是从教学内容还是教学方法，归根到底都应该切实提高课程质量。体育课课程质量的提高与多元化教学模式的发展密不可分。随着信息技术不断发展，基于互联网平台，慕课、SPOC、微课等在线教学涌现而出，混合式教学、翻转课堂等有效教学方法应运而生。体育教学模式的发展也遇到了新的挑战，传统的体育教学模式已不能满足学生的学习需求，应该与信息技术深度融合。当代大学生体质健康日益下降，不仅不能够掌握运动技能，体质健康测试都是苦不堪言。大学生体质下降的因素有很多，除了学生对体育课不够重视的因素外，学生在体育课课堂中的主动性、积极性不够也受一定影响，教学模式的转变很有必要，使学生在课堂中能够充分获取知识，并在体育教学活动中人格品质也可得到升华。教学模式的创新很大程度上可以推动学校体育课程建设的发展。顺应时代变化，转变教学观念，使学生在提高身体素质的同时能够掌握运动技能，从而也为终身体育打下良好基础。

三、基于互联网平台高校公共体育课多元化教学模式的建议

（一）将混合式教学运用于公共体育课教学中

利用互联网平台，将混合式教学运用于公共体育课教学中。传统的体育教学模式中，教师教、学生学或是教师示范、学生模仿，线下教学环境是在田径场或是体育场馆中，学生需要大量的练习才能掌握技能，离开课堂、离开教师示范学生会遗忘部分技能或体育锻炼理论的重难点。在多元化体育教学模式中，可以用线上教学弥补这一弊端。课前，可在雨课堂等互联网平台推送相关理论学习课件及教学内容的重难点，使学生对课程有相应的认识，并有自己的认知。课中，教师将技术动作进行示范，学生大量练习，掌握技术动作。课后，将本节课的教学小结在互联网平台上推送到班级，并设置习题温故知新，检验教学效果。通过混合式教学将体育教学中理论类知识与技能类学习融会贯通，使学生对体育课程的认识提升一个新的高度。

（二）将翻转课堂运用于公共体育课教学中

利用互联网平台，将翻转课堂运用于公共体育课教学中。在课堂中，教师与学生的角色进行转换。课前，运用慕课、微课等教学资源提前布置学生进行预习。课中，由学生作为讲授者，讲解需要学习的技能动作，让学生相互间进行探讨，教师补充说明。在高校的体育教学过程中，教师是教学开展的主导者，在这个过程中要进一步明确学生的主体地位。发挥学生的主观能动性，增强学生体育课的积极性与参与度，将知识吸收内化，使学生更加明确体育教学的目标，更好的掌握运动技能。

（三）合理运用手机APP 辅助教学

利用手机APP，将课中体育理论知识与课外体育锻炼相结合。移动互联网发展已经进入到全民时代，恰逢体育产业发展的黄金期，各种各样与运动有关的手机软件层出不穷。大学生在这些APP 中，可以根据个人需求，选择适合自己的体育锻炼方式，通过体育课中学习的理论知识，合理的制定详细的个人锻炼计划。体育类APP 与大学生体育行为的契合，打破了传统体育锻炼模式，有效提高学生参与体育锻炼的积极性，从而增强学生体质。

四、结束语

通过本文的论述，能够看出多元化教学模式对课程改革十分重要。随着信息技术的不断进步，基于互联网平台多元化体育教学模式对于提高教学质量是切实可行的。在学生积极主动的参与下，教师应提高个人教学能力，并主动学习互联网平台操作方式，顺应教学时代变化，充分利用好互联网平台能够更好的组织、调动学生的积极性、主动性。提高体育教学质量的目的是为了让学生拥有健康的体魄，并在参与体育活动中收获坚韧、顽强、拼搏等人格品质。在学校体育的学习中拥有运动技能，并养成终身体育锻炼的习惯。