浅谈互助式学习在初中体育教学中的运用

林生军 福建省三明市大田县梅山初级中学

笔者将从互助式学习的重要意义为起笔点，简述互助式学习在当前课堂教学中带来的各项优势，再简述互助式学习在具体课堂中的应用方法：以调动学生主动性为重要前提，以合理分组为具体形式，以各类比赛作为学生稳定进步的推动力，再将纠错环节作为提升学生整体综合水平的重要手段。

一、互助式学习的重要意义

互助式学习是指在建构主义的指导下，以互助模式为实践前提，由教师引导，学生以小组的形式进行自主纠错和讨论互助。在这样的学习模式下，可以实现学生成绩的大幅提高、教学氛围的改善、帮助学生形成互助的良好习惯的一种新型教学模式。这种教学模式是源于合作学习理论，但已经做出了很大的改进。它不仅能体现出老师与学生在课堂上的不同状态，还能在课堂上将“教与学”进行有机结合。以培养学生的各项能力为根本出发点，诸如自主学习水平、互助能力以及合作创新精神。互助式学习与合作学习之间最大的区别在于，互助式学习不仅看重团队成功，对于个体能力也十分重视，在其评价机制中，做到了整体与个体的同步推进，将教学成果放到了重要的位置，形成师生互助、生生互助的良好闭环，最终实现教育质量的稳步提升。

二、互助式学习在初中体育教学中的运用

（一）充分发挥学生主动性

将互助式学习应用到初中体育教学中去，学生的学习行为不只是跟着教师展开，而是在互助合作式学习中取长补短，综合自身实力对教学内容进行增添。在初中体育教学中，开展互助式学习，要考虑到学生个体间可能存在的差异性，以及引导学生注意到自身尚能进步的空间，这样针对提升不足的技术训练就能积极开展，这对于提升整体教学效率是行之有效的方法。在传统的初中体育课堂中，往往是教师先做出示范动作，然后学生自行完成训练，最后突出的问题将由教师进行一一指正，这样的教学模式，往往会忽略学生的主动性，让学生在被动的环境下学习，常常不能收到很好的效果。为解决传统课堂中，学生主动性不高的弊端，互助式学习的必要性便体现了出来，在互助式学习中，让学生体验到体育魅力，调动学生的学习动机，让团队合作成为学生学习的重要形式，从而提升学生在体育课上的参与积极性。

（二）合理自主分组

合理的小组形式对于课堂的高效开展是有重要意义的。在体育课堂上，可以采取男女分配式、自由组织式等多种分组形式。笔者认为，在小组分配中应优先考虑学生的层次、类别，尽量遵照“组间同质、组内异质”的原则进行。让每个学生都可以在组内、组间积极踊跃地展示自我，让学习优异的学生对在学习上有困难的学生进行帮扶，让整体班级能在互助式学习中获得自信，稳定地取得进步。

（三）通过比赛激励

青少年时期的中学生都有着一定的竞争心理，因此教师在开展体育课教学时，可以充分利用好学生的这种争强好胜的心理特点。比如，当要在短期内实现学生在某一项技能的提升时，便可以将比赛激励机制运用到课堂教学中去。在体育课上，教师可以将学生组织起来进行排球等各类项目的比赛，比如排球比赛中，可以让学生去找到真正适合自己的位置，而非应试的颠球训练，在比赛中，要想取得理想的成绩，就需要对各类技术都达到一定的掌握水平，这样便能在短期内对学生的综合水平进行提升。在比赛中，可以实现对于击球点、手型以及站位的准确把握。通过比赛的形式，让学生在实践中不断提升自身水平，对各类技术的掌握也就会更加透彻。

（四）建立纠错环节

在体育课堂开展互助教学的主要作用便是高效提高学生水平，因此在课堂上设置纠错环节是十分有必要的。比如在排球训练中，当传球出现出界情况时，往往是由击球点错误导致的，在这个时候，其他学生就可以对失误学生进行指正，进而完成强化训练。纠错环节作为互助式学习的重要组成部分，教师的参与也是必不可少的，可以在结合本堂课的主要内容后，将学生们产生的主要错误进行统一的指正，让学生整体水平得到稳定提升，促进体育课堂教学的高效开展，帮助学生实现自身水平的稳步提升。

三、结语

对学生而言，互助式学习可以充分调动学习的积极性，使他们能够主动地去获取知识，而非被动地接收，还能改变教师-学生的单一教学模式，让更多人都参与到教学闭环中去，让单一的教学模式变为丰富的多方互动。互助式学习还给予了学生们进行充分交流的机会，不仅能高效地实现学生对于知识点的掌握，还能检测学生的具体学习成果。互助式学习还有利于培养学生的综合能力，要实现纠错环节的互动，学生在教学过程中就会对教师的示范观察地更为仔细，并转化为一套能使同伴接收的语言、动作形式便于交流，这对于学生都是大有裨益的。