探究小学体育教学中培养学生团队凝聚力的途径和方法

武晓昱

1 体育教学中学生缺乏团队凝聚力的现状

经过调查显示，现在的小学生大多都是家中的独苗，家中更是有父母长辈疼爱，可以说是过着衣来伸手饭来张口的生活。长辈们心疼孩子，不舍得他们吃苦，不仅在生活中帮助他们解决一切难题，更有甚者溺爱之。逐渐养成学生，以自我为中心，好胜心较强的性格。同时随着经济社会的不断发展，迫于生存压力许多家长外出打工，将年龄小的孩子留给老人抚养，或者送到托儿班，只能定期以金钱来表达对孩子的爱。逐渐封闭的环境，逐渐封闭的爱，导致孩子形成以自我为中心的狭隘观念。团队意识淡薄，没有团队精神。

现在的家长、老师大多注重升学率，受此影响，家长老师对体育课不重视的现象频繁发生。有的孩子上体育课甚至不穿运动鞋，问原因是父母认为不需要再多买运动鞋来专门上体育课。要知道上体育课穿运动鞋，其实是对学生自身的一个安全进行保障。此外，不仅仅是在小学，中学也经常见到，由于课程进度加急，理论课程的教师经常占用体育课等，使原本就寥寥无几的体育课更没有存在感。实际上，体育活动存在的意义就是不断地面对挫折，不断地面对挑战的过程，通过体育课可以让学生冲破个体极限，培养坚韧的意志，形成乐观积极，蓬勃向上的生活态度。因此，作为体育教师，必须要牢牢捍卫自己的体育阵地，通过体育活动来培养学生的团队凝聚力。

2 体育教学中学生团队凝聚力的培养

2.1 体育教学中培养学生团队凝聚力的途径

2.1.1 培养学生的团队凝聚力，增强学生的集体荣誉

体育课的教学形式和理论课不同，要以其丰富多彩的活动内容发挥个人的体能素养，通过富有趣味的体育活动，增强集体的凝聚力。因此在体育教学中，将培养学生的团队凝聚力与发展学生个性紧密结合，是增强学生集体荣誉感的有效方法。如在训练学生接力跑比赛中，将全班分成不同小组，每一组的成员根据平时的表现以及跑步成绩来进行平均分配，在整体水平上保持持平。紧接着进行接力跑赛，尤其注意在比赛的每一个环节，都要充分的发挥每个学生的长处，从而争取让每个小组能发挥自己的水平取得成功。

2.1.2 加强德育渗透

近年来，无论是理论课程还是实践课程，或是体育课程。都将德育纳入课程教学中，尤为重要的一部分。因此提高学生在体育课程中的道德水平，以及体育教学内容多样化是重中之重。提高学生道德水平以及兴趣爱好，体育活动往往渗透着各种各样的教学理念，往往通过一个具体项目的练习，就能够看出学生个人的性格能力，兴趣等等心理特征。在体育教学中发现有些学生身体素质比较好，但是怕吃苦不愿意干一些苦累的活动，教师就应该主动地承担起和学生沟通调节学生心理素质的任务。在体育教学过程中把对学生进行心理素质的调节和道德意识的培养，作为体育教学中的重要内容。比如在进行短跑赛的训练中，应以学生的兴趣为出发点，不可强求。以全面发展为目标，夯实基础为重点，切不可急功近利，要保证学生有良好的身体素质和发展潜力。

2.1.3 抓好常规教学，培养学生规范意识的形成

常规教学应是体育教学的首要内容之一，在体育大纲中规定对规范的养成目标要抓住以下两个方而：

（1）集合整队和解散的规范

在体育课中，一定要做好课前和下课时的集合和解散准备，通常一节体育课会留给学生一部分自己锻炼的时间。有些学生会偷懒，提前的离开体育场，做好集合工作可以有效地避免这一现象。在集合中要做到，队伍能够“快”“静”“齐”能够集中精力向下一个阶段的目标进行活动。

（2）个人形象与集体要求的和谐

在前文所述，因部分家长对体育课不重视。不给孩子配购运动鞋等运动装备，虽然只是个别现象。但是体育课穿戴好运动装备一方面是保持整个队伍的整齐划一是个人形象的展示，但最重要的一方面还是能够保证在运动过程中不会受到伤害。体育课中会有大量的跑步环节，合适的运动鞋能够避免出现肌肉拉伤脚踝脱臼等现象。

2.1.4 建立团队组织领导强化团队联系

在体育教学中，体育教师的作用发挥是关键因素，在建立组织的基础上，强化团队中各成员的关系。每一个团体都需要有自己的“领导”在建立组织的前期，可以通过一些比赛或者是竞争的方式，来选取合适担任“领导”的同学。这个要求就首先是，要有利于对该团队和组织进行有效的监督和约束机制，营造一种公开透明的团队管理模式。同时营造一种团结互助的工作氛围，培养学生整体之间相互配合的团结合作精神，要给每一位同学分工好，担任相应的职位，承担相应的责任。形成分工不分“家”彼此互相支持，互相团结。与此同时，还要让每位同学都能够拥有自我发展的空间，形成真正为这个团体为集体做事，增强集体责任感。一个团队永远都不是看某一个人有多突出，有多成功。而是要让别人看到，因为有你，因为有他这个团队做的有多么成功。让每一位同学都学会包容，学会尊重，即使有意见不同的时候，也要第一时间进行沟通，而不是撕破脸或者是甩手不干。尊重每一位同学的个别差异，尊重每一位同学的个人习惯。使每个团队产生团结感，树立团队精神。

比如在接力比赛中，每个小组为了完成接力比赛的活动，每个人都投身其中，不管小组成员跑得快慢，在组长的带领下，在每位组员的积极参加中商讨比赛方案，每个人都发挥自己最大的能力进行比赛。又或者是在运动会中，运动会中团体的分工将会更加明确，也更加仔细。体育委员与各小组的组长以及组内成员共同拟定详细的比赛方案。给每一位小组不同的分工，指定适合的小组负责黑板报、解说词啦啦队、后勤服务、班级排名和运动准备等等一系列问题。通过赛前的准备，相互帮助，共同完成比赛的任务。既增进人与人之间的关系，又培养学生之间的团队凝聚力。

2.2 体育教学中培养团队凝聚力的方法

2.2.1 小组合作学习

小组合作学习是体育教学中最常见的教学方式，比如接力赛的交接棒练习、篮球的传球练习、乒乓球的对打练习等等。这些活动都是通过小组之间互相配合来完成的，通过学生小组的合作练习，不仅能够高效地完成教学任务，也能增进同学之间的感情。在日常的教学活动中能够发现，小组合作练习不仅能够增加练习密度，还可以使学生产生新鲜感，成就感，有了在练习中成功的体验。学生就会对体育活动产生更加浓厚的兴趣，同时也能够主动参与到学习的过程当中，提高无论是理论还是实践的课堂效率。在小组合作中，一定要强调全员参与性。给予每位学生充分的信任，让每一个学生都有自己的发展空间。同时在小组分工中，选择合适的组长，由组长进行合理分工，每一位组员必须听从组长的分配。各组员和睦相处，这就是合作的成功。经过长时间的沉淀，团队凝聚力就在潜移默化之中逐步形成。

2.2.2 开展各种竞技竞赛

小学阶段的学生大多都有好胜心，可以利用这个心理。举办各种竞赛活动，尤其增加多项团体项目，最低不低过两个人。在比赛前给予学生充分的练习时间，同伴之间相互了解找寻不足，并想办法解决。团体项目的比赛好处就是可以让比赛成员之间形成默契，从而使成功的几率加大。那比赛之中有成功就会有失败，教师要第一时间注意调整学生的心理健康教育。尽量避免比赛失败以后，学生之间是否会相互埋怨，教师要指导学生多多关注自身的原因，在失败中找到经验，找到原因，从而得到成长。通过比赛告诉学生，体育竞技有成功就有失败，不可急功近利。比如在2014年的冬季奥运会上，4个人参赛，有三个人都在关键的时候摔倒了，冠军落入到了中国的运动员李坚柔手中。也有中国的运动员彭帅在世界网球比赛中，因肌肉拉伤被迫退出比赛，使得团体留下了遗憾。在体育竞技中实力是一方面，有的时候运气也不可以少。每个人都需要鲜花和掌声，因为没有人是会故意给团体抹黑的，取得优秀的成绩，要相互祝贺；失败了，也要相互体谅，彼此安慰。在团队中形成强大凝聚力，只有大家互相团结才能够取得更好的成绩。

3 总结

在小学体育教学中，强调对学生给予学习上的教导，生活上的关注，就是注重人文教育的发展。而在体育教学中，则为更加注重学生的身心健康发展。小学的体育教学，其教学目的不是为了培养体育特长生，而是通过各种各样的游戏和活动，把每一个学生都照顾到，带入到体育活动之中。参与班集体的每一项活动，从而能够增加这个班级的向心力和凝聚力，提高每一位同学自身的发展水平，以及在与他人合作时的团队协作能力。小学生大多价值观尚未健全，所以普遍会出现只关注自己缺乏团队合作意识。所谓众人拾柴火焰高，个人的发展离不开团队的相互协助。拥有了团队合作的能力，在日后的发展和学习生活中也能够起到良好的帮助作用。同时就今后个人的长远发展来看，也符合时代生存发展的基本要求。