利用多媒体激发小学数学学习兴趣的措施分析

周 晗

(江苏省常州市新北区香槟湖小学 江苏 常州 213000)

随着多媒体信息技术时代的飞速发展，我国综合实力也在不断提升，为了进一步深化国家教育改革，小学教育应紧跟教育改革的步伐，积极创新教学方法，小学数学教学工作作为小学教育的重要组成部分，同样也面临着巨大的变革。在小学数学教学过程中，运用多媒体技术能够激发和养成小学生的兴趣爱好及认知，学生只有熟悉掌握基础知识，才能够有效的运用到生活和学习中。

1.小学数学课堂教学现状

在传统教学模式的影响下，学生学习方式大多数都学的很死，读书不求甚解，生吞活剥，死记硬背，知其然不知其所以然，学习态度不端正，缺乏积极地进取心，再加上小学生自制能力不强，没有养成自觉学习的习惯，所以学习失去兴趣，如何从记忆型课堂转化到思考型课堂成为教师的工作重点。学生体会不到所学知识的实际用途，没有主动思考的意识，造成学生的行为主体没有按照自己的意愿行事，学生就会产生排斥心理，会对所学内容不感兴趣，学习态度不积极，敷衍了事，这样的学习态度使教师了解不到学生近期学习的状况，造成教学质量逐步下降。

2.运用多媒体展开情境教学，激发小学数学学习兴趣

小学数学知识大多数都是抽象理论，学生在学习时对某些事物难以理解时，教师可以通过影像资料使其形象化，运用多媒体课件来进行知识点的讲解，吸引学生的注意力，使学生产生兴趣，加深对知识点的掌握，进而提高理解能力。多媒体技术改变了数学教学内容及呈现形式，缩短了教学时间，提高了课堂教学效率，同时突破了数学教学的时空限制，充分调动了学生的积极性，让学生体验到学习数学的乐趣。

对于数学理解能力差的学生，不要急于求成，可以从最基本的概念给起讲起。不要用纯文字语言讲解。可以适当的举例子、画图，能用多媒体动画讲解则更容易理解，如：在苏教版三年级《认识分数》这节课中，由于学生第一次接触分数，而且分数的形式定义相当抽象，所以学生接受起来比较困难，对分数的概念理解不够透彻，这是教师可以充分利用现代多媒体技术手段的优势，让学生明确分数中的两个“份”，从而达到理解分数的本质目的，不但培养了学生的具体思维，还有效提升了理解能力，如：以动画的形式引出猴子分西瓜，一个西瓜两只猴子平均分，每个人能分到几个，这时无法用整数表示，学生就会产生疑问，教师在进行讲解时，学生就会容易理解。丰富有趣的教学，使学生们在内心深深地感到了学习生活再也不单调，让他们乐于参与其中，进而激发学习兴趣。学生通过感官看到的各种变化，找出其中存在的相互关系，使得抽象的数学概念变得多样化，学生能轻松的理解与掌握，进而提高学生理解能力的构成。数学这门学科博大精深，在以后的学习中会遇到更难的知识点，学生只有形象的理解了数学深奥的概念，才能对数学产生兴趣，愿意去探究。

3.运用多媒体结合生活实际，激发小学数学学习兴趣

小学数学是最纯粹的逻辑思维活动，需要学生具备严密的逻辑思维能力和丰富的想象力。而数学的知识点一环扣一环，每个环节之间都密切相关，在日常学习中，学生需要牢记每个知识点，才能在遇到问题时不慌乱，能够迎刃而解。开展多媒体教学，可以更加巩固学生记忆点，例如：学习苏教版四年级上册《认识平行线》这节课程，教师讲解理论知识：“平行线就是在同一平面内，永不相交或者永远不重合的两条直线”。这样的阐述在小学生的脑海中往往形成不了具体的概念，这时教师就可以借助多媒体课件进行辅助教学，展示几张在生活中我们能够明显看见的平行线的影像图片资料，如：球拍中的纵横拉线、不锈钢管大门的竖条栅栏、学生作业本里的横线、屹立在操场中的两根笔直的旗杆等等，然后可以通过提问的方式让学生对平行线有更深入的了解，“在生活中，同学们还能举出一些其他的平行线例子吗？”“如果火车铁轨、楼梯边扶手护栏、学生做课间操的队伍不平行会怎么样？”这样丰富有趣多姿多彩的教学，激发了学生的兴趣，使学生们在内心深深地感到了学习生活再也不单调，让他们乐于参与其中，也增加了自信心。学生通过感官看到的各种变化，找出其中存在的相互关系，使得抽象的数学概念变得多样化，进而加固学生对知识点的理解与掌握，数学这门学科博大精深，在以后的学习中会遇到更难的知识点，学生只有形象的理解了数学深奥的概念，才能对数学产生兴趣，愿意去探究，进而提升学习能力。

结束语

在新课改的推行下，小学数学教师应积极创新教学方法，提升自身水平能力的同时，也要科学合理的运用对媒体技术手段，提高小学数学课堂教学质量，注重学生独立思考能力和核心素养的培养，打造高效课堂。新时期我国的教育方法也在不断推陈出新，与时俱进，小学数学教师的教学工作任重道远，每一位小学教师都在数学领域中凝心聚力、攻坚克难、砥砺奋进，终将培养出全面发展的高素质人才。