多模态理论在高中英语词汇教学中的应用探究

2021-11-22马长虹

读与写 2021年28期

马长虹

(广东省肇庆市第一中学广东肇庆 526060)

引言

因为受到传统教学观念以及教学模式的影响，大部分教师都只会使用单一的方法进行高中英语词汇教学，这样的教学不仅无法满足学生的发展需求，而且也难以顺应时代的发展。随着“多模态”理论的兴起，并成为教育领域的热门话题。多模态主要是指借助现代化教育技术手段进行高中英语词汇教学，从而提高英语词汇教学的课堂教学效果。现代化教育手段的兴起为教育领域提供了较大的便捷性，丰富了教师的教学方法。所以在进行高中英语词汇教学时，教师应尽可能采用开放式教学，打开高中英语课堂，嗯，将多模态教学落实处。

1.多模态理论在高中英语词汇教学中的应用价值和意义

1.1 增加英语词汇教学的趣味性。英语是一门国际化的语言，它不仅是人与人之间沟通交流的工具，同时也是文化传承的一大载体。所以在高中英语词汇教学过程中，教师可以尽可能的采用生活化教学，但可以让英语教学更加贴近学生的生活实际，让学生理解起来更加容易。特别是在多没太理论的影响下，大部分教师都会充分借助现代化教学手段进行教学，利用多媒体收集相关的视频、图片、故事等，这样不仅可以将抽象的教学内容变得直观具体，同时也在很大程度上开阔了学生的知识视野，为学生提供了更多的教学资源，学生通过观看就能够直观地掌握相应的知识和内容，从而进行知识的内化。[1]

1.2 调动学生的学习积极性。多模态式教学改变了传统的教学模式，传统的教学模式只是教师一味地进行知识的灌输，单凭教师的语言讲授，丰富多彩的教学工具来辅助教学，而在很大程度上低了学生的学习积极性。但是有了多模态式教学之后，大部分教学内容都是充分借助视频、图片、动画等方式进行教学，也在讲授相映的知识内容的时候，常会融入一些时事政治以及一些社会问题，从而进行知识的综合。这样不仅能够有效地提高学生的英语学习能力，而且能够在很大程度上调动学生的英语学习积极性。

1.3 增强学生的词汇记忆力。单词记忆是英语教学中的重要组成部分，但是对于学生来说较为困难，造成这种现象的原因有很多，其中最主要的原因就是，教师没有用对教学方法。在进行英语词汇教学过程中，情景在很大程度上影响了学生的词汇记忆效率。如果教师不会灵活的使用教学方法进行教学，学生没有掌握相应的单词记忆技巧和方法。长期处于这种教学环境的影响下，学生只会使用死记硬背的方法进行单词的记忆。虽然对学生的单词记忆效率影响不大，但是学生只是掌握了大量的词汇，却不会将这些词汇应用到实处。[2]所以在进行英语词汇教学时，老师应该提高对现实语境的重视度，将单词贴近学生的生活实际，让学生进行理解性的记忆。多模态式教学为英语词汇教学提供了较大的便捷性，因为随着人们生活水平的不断提高，现代化技术手段也在不断的增强，可以把单词有效融入到图片以及视频当中，让学生能够直观感受到单词的现实情境，从而让学生理解起来更加容易，并且移默化的增强学生的英语综合能力以及综合素养。

2.多模态理论在高中英语词汇教学中的应用策略

2.1 动态图像。在高中英语词汇教学过程中，教师可以利用动态图像进行教学。动态图像具有较强的发展优势，主要是通过信息符号来表达相映的教学内容，这些动态图像具有较强的直观性，能够有效地将相应的知识内容表达出来，并让学生进行直观的理解。例如:在进行高中英语词汇教学时，为了避免学生采用死记硬背的方法进行单词的记忆，教师就可以借助动态图像来辅助教学，利用动态图像来展现单词的意义，让学生理解动态图像的意义之后，再进行单词的记忆。而且在进行词汇教学时，经常采用拆分的方式讲授单词的区别，或者让学生更好地辨别相关的单词。这时教师就可以充分利用动态图像来进行演示，从而在很大程度上增强学生的单词记忆力。

2.2 声音模态。声音是信息传递的重要组成部分，而且是交流过程中必不可缺少的部分。为了能够更好的调动学生的学习兴趣以及求知欲望，教师可以充分借助声音模态来进行词汇教学。这样不仅可以丰富高中英语词汇教学方法，同时也能够在很大程度上提高学生的英语学习能力。例如:在进行高中英语词汇教学过程中，单词的带读是必不可缺少的部分，但是由于部分教师的发音不标准，为学生做出了错误的示范，从而引导学生朝着一个错误的方向发展。为了能够更好的提高学生发音的精准性，教师就可以通过音符来促进音标的精准化。且为了能够更好的增强学生的单词记忆，可以利用声音模态来进行重复的带读，从而增强学生对单词的印象。