优化英语教学环节，打造高效优质课堂

姜 鹏

(福建省晋江市南湾中学 福建 晋江 362200)

所以说网络的推广和普及以及世界市场的形成，让现阶段的英语成为了一门强势型语言，其通用性相对较强，流通性相对较广，已经逐渐的渗透在人们的日常生活，工作和学习当中，在这样的情况下，英语教育也逐渐的引起了人们的广泛重视，但是长期以来，因为学生在英语学习上本身缺乏语言环境，学习和应用机会相对较少，而长期以来的应是理念教育，更让先阶段的英语教育更加倾向于哑巴英语，在这样的情况下，英语的教学效率和教学质量迟迟难以提升，而学生对于英语学习也组建的丧失了兴趣，并且在反复受挫的过程当中丧失了学科自信，这又让英语教学面临着更大的挑战，想要重新提高英语课堂效率，让学生重拾英语学习兴趣打造出高效的课堂，相关教师应当从以下几点着手。

1.课前环节

教师和学生是教育展开过程当中的两个重要群体，为此在对教育课前环节分析的过程当中也需要从教师和学生两个角度着手，首先教师需要对于课堂的授课知识有更加清晰明了的认知和理解，在课前做好课堂规划和教学设计，包括课堂的教学内容、教学方法以及教学目标。

从教学目标上讲，教师除了需要秉承着传统的知识目标以外，教师还需要引入能力目标和情感目标，英语学科作为一门语言类学科，其延展性可是相对较强的，通过英语教学的展开不仅仅可以实现对于学生知识概念的讲授，同时也可以完成对于学生的能力塑造和情感引导，在这样的情况下教师就需要合理的构建教学目标，教学目标的构建需要充分的考量教材内容，因为教材始终是教学开展的主线。其次教学目标需要充分的考虑学生的人格发展规律，设定相应的情感目标，最后结合知识目标和情感目标，分析学生的能力培养方向，根据初中阶段的学生能力特点，针对性的选择能力培养方向，为学生的终身学习奠定好基础。

当教师完成了教学目标的设定之后则需要选择教学内容和教学方法，教学内容应当在教材的基础上进一步延伸和拓展，让教材内容可以更好的实现学生的知识储备扩充和学生的情感引导，同时通过教学内容的扩充也可以巩固教材的知识点，加深学生理解，而通过教学方法的选择可以进一步培养学生的学习能力，进而实现对于学生更加综合全面的培育。

当教师做好了课前准备工作之后，则需要进一步要求学生做好课前预习工作。为了有效地提高学生的课前预习效率和课前预习质量，在课堂授课正式开展之前教师可以分发导学案，在导学案上明确本节课所学习的重点内容以及学生通过预习需要了解哪些知识点，让导学案为学生的预习工作提供指引，学生在完成导学案布置的学习任务之后课前预习效率更高，更有侧重点，而为了尽可能的扫清学生的预习障碍提高课堂效率，教师可以在网络平台发送一些微视频教学资源，微视频教学资源是基于网络基础上一种较为新型的教学手段，通过十分钟以内的讲解，可以完美的剖析一个或几个知识点，加强学生的理解，这样做的好处一方面可以突出学生课前预习的重点，另外一方面微视频教学资源也可以为学生的预习提供更多的指引和更多的剖析，让学生的预习效率得到进一步提升，提高学生的预期效果，当学生的预习效率得到提升之后，对于课堂授课知识也有了更多的了解，课堂的授课效率和授课质量自然而然也会得到提升。

2.课堂授课

一直以来课堂授课环节都是教师教学质量提升和课堂效率优化的一个重要的研究方向，决定课堂效率、课堂质量的因素相对较多，但是较为突出的一个因素则是教师的教学方法，教师的教学方法选择对于课堂效率、课堂氛围以及学生学习兴趣都会产生至关重要的影响，随着人们对于教育的研究不断的深入和发展，现阶段可供参考和借鉴的教学方法也变的越来越多。教师可以通过教学方法的选择灵活的展开课堂教学，让课堂变得更加活色生香丰富多彩趣味横生。

例如微视频教学资源、慕课教学、翻转课堂、小组合作探究教学、情境教学、分层教学、游戏化教学这些教学手段都可以纳入到英语教学展开的过程当中，通过教学方法的选择，完美的输出教学内容，提高学生的理解能力和应用能力，进而提高课堂的效率和质量。教师教学教学方法的选择则需要充分的考量学生的学龄特点，包括学生的兴趣特点、能力结构、学生的心理诉求等等，综合考量学生主体的需求，针对性地选择教学方法，结合教学内容让教学更具有针对性，并且通过教学方法的选择，在授课展开的过程当中提高学生的学习能力，为学生的终身学习奠定好基础。

例如小组合作探究教学则可以通过小组合作的方式完成教师布置的学习任务和教师提出的问题，而在学生合作探究的过程中学生自主的解决问题，学生对于知识概念的应用能力也会得到进一步提升，同时也可以提升学生的合作能力、探究能力、分析能力和问题解决能力，实现对于学生较为综合全面的培育。

但是教师需要注意的是每一种教学方法在实践教学中的引用都需要充分的考量其中的优势和弊端，每一种教学方法如果不恰当地套用在课堂授课环节当中则会导致授课质量被大大影响且课堂效率大大降低，例如微视频教学资源在课堂中的引用，起初会有效地调动学生的兴趣，让学生的于知识的重难点有更加深刻的把握，但是如果过多地引入微课视频那么则会大大占用教师的讲解时间，同时过多的引入也会导致学生习惯了微视频教学资源这种教学模式，进而对于微视频教学资源内部所讲授的内容逐渐的丧失了兴趣，也就让微课教学视频本身的效用进一步降低。为此合理的构建教学方法与教师讲解之间的关系，平衡时间分配是十分必要的，这是所有教学方法引入到教学环节当中教师都需要着重考量的一个重点问题。

其次教师教学方法的选择需要着重考虑的是学生的兴趣，调动学生的主观能动性对于课堂效率和课堂质量会产生至关重要的影响，当学生对于课堂授课内容产生兴趣之后也会更加积极地主动地投入到学习当中，进一步提高课堂的授课效率和授课质量，为此如何调动学生的兴趣则是教师在教学方法选选择过程当中需要重点考虑的另外一个问题，学生的兴趣调动需要充分的考虑学生的学龄特征，根据初中学生的兴趣特点针对性地选择教学方法，有效地调动学生的学习兴趣，同时也可以有效地保障教学内容的输出。最后教师需要平衡在教学方法引入以及教学内容延伸过程当中的难度，过于简单的教学内容则会让学生形成盲目自信，对于教师所讲授的内容给予的关注度越来越低，而过于困难的教学内容则会导致学生慢慢的丧失了学科自信，不愿意再投入到学习当中。为此教学内容难度的平衡和把握是需要教师充分考量的。在此基础上推荐教师使用分层教学的方式，将学生有效地划分层次，根据不同阶段学生的学习能力和知识储备有效地布置课堂任务以及选择教学方法，实现针对性、多元化的教学内容输出，让每一个层次的学生都可以抵得到提升和发展，通过教师教学方法的选择来有效的提升课堂的授课效率和授课质量。

3.课后总结复习

课后的总结复习是十分关键的也就十分必要的，现阶段的教材都是经过相关教研人员反复推敲几经打磨最终形成的，因此教育内容是环环相扣的，一旦学生在课后复习环节无法有效地把握知识点，那么对于学生的后续学习也会产生至关重要的影响和阻碍，为此就需要强化课后总结复习方面的工作落实，基于这一点，教师可以从以下几点着手。

首先教师应当完善课堂评价，在课堂评价中对于本节课的教学内容进行总结，突出重点和难点，加深学生的记忆力，巩固知识点，同时在课后评价的过程当中，有效地分析学生在学习过程当中存在的问题和学生主要困境，及时的给予相应的引导策略，让学生可以及时的调整自己的学习方法，对于所学内容有更加深刻的理解和把握。

其次引入测试环节，在测试环节根据不同能力阶段的学生教师可以设定不同的测试内容，一方面这样测试更具有针对性，针对于学习基础相对较弱的学生，先让学生巩固好基础知识是十分必要的，而对于学习能力相对较强的学生，则需要进一步延伸和拓展，这些在分层测试当中都可以有所体现，另外一方面分层测试也不至于让学习能力相对较差的学生分数过低，进而导致学生丧失自信，而教师在此之后需要有效的收集学生的测试结果，对学生的测试问卷进行分析和研究，了解学生存在的缺陷和不足，然后调整接下来的教学内容和教学方法，进一步提高教学的针对性和有效性。

结束语

教学工作的高质量开展是现阶段人们关注的重点问题，如何提高初中英语课堂的课堂效率和课堂质量也是相关教师需要考虑的重点问题，为此教师可以从课前准备环节、课堂授课环节以及课后总结环节进行有效的调整和设计，从学生的知识扩充需求、人格发展需求以及学生的能力塑造需求着手，重新设计教学的各个环节，挖掘教育的育人价值，实现对于学生更加综合全面的教育。